- 2018年第八本書(shū)
今天下午翻開(kāi)這本書(shū)与境，花了一個(gè)下午，不知不覺(jué)就讀完了整本書(shū)猖吴！本書(shū)相當(dāng)于一個(gè)文集摔刁，收錄了許多班主任的心路歷程，畫(huà)面感很強(qiáng)海蔽，讀的過(guò)程中也有許多感悟共屈。
01 初為人師·我們只不過(guò)想被學(xué)生稱為“好好老師”而已
很多老師在初為班主任都會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，就是希望和學(xué)生打成一片准潭，通過(guò)“關(guān)系”來(lái)管理班級(jí)趁俊！這是人的本性域仇，希望能擁有相對(duì)平和融洽的關(guān)系刑然，看起來(lái)和學(xué)生打成一片是最好的途徑！
但是一次又一次的事實(shí)證明暇务，“關(guān)系”有時(shí)候會(huì)成為你最大的掣肘泼掠，身為教師我們有時(shí)候是要起教育作用的，而朋友卻不是一個(gè)“教育者”的載體!
之前看的日劇《女王的教室》的主角也是開(kāi)始經(jīng)歷過(guò)一段只不過(guò)想被學(xué)生稱為“好好老師”而已的教師歲月垦细，重新執(zhí)教之后又以一種近乎變態(tài)的嚴(yán)厲去治理班級(jí)择镇，在本書(shū)中也有很多教師經(jīng)歷過(guò)這種狀態(tài)！
嚴(yán)厲可以提高班級(jí)的紀(jì)律括改，但也確實(shí)走不到學(xué)生的心里去腻豌！像是鎮(zhèn)痛針，看起來(lái)療效快嘱能，但實(shí)際只是將問(wèn)題掩埋起來(lái)的一種自欺欺人的方式!
我們需要在兩者去找到一個(gè)平衡吝梅，暫時(shí)的想法是：教師要清晰定位，課堂上的身份一定是教師惹骂，課后的身份可以是知心大哥哥苏携，但絕不是同齡人！另外提前制定好游戲規(guī)則非常重要对粪，堅(jiān)守底線右冻！以“規(guī)則”管理装蓬，而非以“關(guān)系”管理班級(jí)!
02 客觀看待，綠燈思維
在沒(méi)有踏上班主任工作之前纱扭，對(duì)其充滿了各種的期待牍帚，但實(shí)際上崗一定會(huì)面對(duì)重重困難，班級(jí)管理一定沒(méi)有想象那么輕松跪但！我也將面對(duì)各種各樣的情況履羞，面對(duì)不確定的問(wèn)題我需要一些原則來(lái)幫助自己保持清醒，書(shū)中的“綠燈思維”讓我有很大的啟發(fā)屡久，也和最近看的書(shū)中的觀點(diǎn)很類(lèi)似忆首，要以更加開(kāi)放的心態(tài)看待出現(xiàn)的問(wèn)題，問(wèn)題是有利于班級(jí)建設(shè)的被环，而非班級(jí)建設(shè)的麻煩糙及！先聽(tīng)學(xué)生，先理解學(xué)生筛欢，而非先去做價(jià)值判斷浸锨，我們并非全能全知的神，我們看到的世界和學(xué)生看到的可能是不一樣的版姑！
03 正視困難柱搜，從一個(gè)“麻煩班級(jí)”開(kāi)始
不知道為何許多老師在當(dāng)班主任時(shí)總是會(huì)接手最麻煩的，其他人轉(zhuǎn)手過(guò)N次的班級(jí)剥险！可能就是這一個(gè)個(gè)麻煩班級(jí)的成功轉(zhuǎn)型聪蘸，培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班主任，問(wèn)題其實(shí)也是最好的培訓(xùn)教師表制，不要害怕遇到問(wèn)題健爬，如果當(dāng)班主任沒(méi)有遇到任何困難與挑戰(zhàn)，那么可能時(shí)班主任沒(méi)有當(dāng)稱職么介，或者沒(méi)有留心班級(jí)管理娜遵！
04 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)
在本書(shū)中幾乎所有的班主任都提及了學(xué)習(xí)的過(guò)程，持續(xù)的學(xué)習(xí)壤短，不斷的學(xué)習(xí)设拟，進(jìn)行自我教育是作為一個(gè)教育工作者給學(xué)生起的最好的榜樣！你所遇到的問(wèn)題久脯，其他人也可能遇到過(guò)纳胧、實(shí)踐過(guò)甚至成功解決過(guò)！學(xué)習(xí)可以加速自身的成長(zhǎng)桶现！讓我們快速成長(zhǎng)躲雅，畢竟我不希望我會(huì)犯一個(gè)自己都不能原諒自己的錯(cuò)誤，即使不能幫助所有的孩子成為更好的自己骡和，也不能讓任何一個(gè)孩子因?yàn)樽约旱臒o(wú)知受到不可逆轉(zhuǎn)的傷害!
- 不斷學(xué)習(xí)相赁，終生學(xué)習(xí)相寇！成為孩子的榜樣！??Teacher東
