【中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)】高六李娟麗/分享1083天/2022.12.02周五總1517場(chǎng)(累計(jì)537場(chǎng)/本周1. 場(chǎng)
一、讀書(shū)
分享《建構(gòu)解決之道》第四篇焦點(diǎn)解決督導(dǎo)構(gòu)成要素的探討與應(yīng)用袭景。P372-376
要素六：形成第一小步狠角。
根據(jù)受督者的督導(dǎo)目標(biāo)号杠，充分探討受督者及當(dāng)事人的例外，其他可能性以及對(duì)受督者反饋與臨床教育之后丰歌，督導(dǎo)者會(huì)引導(dǎo)受督者匯整該次督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與體悟姨蟋，還會(huì)探討有發(fā)現(xiàn)與體悟之后，希望看到自己或當(dāng)事人有什么樣的初步改變立帖，以及打算如何采取下一小步眼溶，不管受督者的第一小步是鎖定與對(duì)當(dāng)事人的介入，還是自己咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的突破厘惦，回去會(huì)先開(kāi)始的第一小步都是重要的偷仿。有時(shí)督導(dǎo)者也會(huì)根據(jù)受督者的目標(biāo)哩簿，現(xiàn)況指派給受督者一些可以開(kāi)始有意識(shí)練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)宵蕉。
要素七：探究差異與改變。
一般后續(xù)督導(dǎo)開(kāi)始都會(huì)以：上次督導(dǎo)之后你或當(dāng)事人有什么更好的改變或不同节榜？來(lái)作為開(kāi)場(chǎng)羡玛，并深入停留，加以探討宗苍。這點(diǎn)跟后續(xù)咨詢(xún)有些類(lèi)似稼稿。一般請(qǐng)受督者就自己當(dāng)事人或重要關(guān)系人的角度思考和評(píng)量以下向度：受督者與督導(dǎo)目標(biāo)，以及當(dāng)事人與咨詢(xún)目標(biāo)的達(dá)成程度為何讳窟？受督者及當(dāng)事人一個(gè)個(gè)向度的進(jìn)步與改變?yōu)楹稳眉撸渴芏秸叩母淖儗?duì)當(dāng)事人帶來(lái)的正向影響為何？受督者的改變對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)影響為何丽啡？
活動(dòng)box4-7:
SFS個(gè)構(gòu)成要素的熟練運(yùn)用谋右。
由課程領(lǐng)導(dǎo)者請(qǐng)參與成員分成三或四人組，根據(jù)SFS構(gòu)成要素分段練習(xí)补箍。每一次練習(xí)一一各構(gòu)成要素如何執(zhí)行為主改执，每一段分段練習(xí)的時(shí)間為10分鐘，練習(xí)中小組的角色坑雅，要固定辈挂，練習(xí)之前領(lǐng)導(dǎo)者要介紹SFS構(gòu)成要素的重點(diǎn)，并舉例裹粤。接著請(qǐng)擔(dān)任受督者的咨詢(xún)師提出咨詢(xún)工作的困境终蒂。而督導(dǎo)者則根據(jù)SFS構(gòu)成要素的方向進(jìn)行督導(dǎo)，觀察員記錄過(guò)程。每一段SFS構(gòu)成要素練習(xí)后拇泣，觀察員分享記錄悉尾，提出督導(dǎo)者做得很好之處，也提出一些可介入的不同做法挫酿，督導(dǎo)者與受督者參與討論构眯，每段練習(xí)討論后根據(jù)心得與疑惑，領(lǐng)導(dǎo)者解惑補(bǔ)充說(shuō)明早龟。
接下來(lái)是SFS構(gòu)成的要素參考表惫霸，也就是前面所說(shuō)的七個(gè)要素。
二葱弟、當(dāng)孩子遇到負(fù)面情緒時(shí)：
父母要意識(shí)到孩子內(nèi)心可能是存在不滿(mǎn)的小情緒壹店。我們不要直接批評(píng)孩子，要接納孩子情緒芝加，幫孩子緩解情緒硅卢，跟孩子聊一聊。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中藏杖，會(huì)遇到各種各樣的負(fù)面情緒孩将塑，比如嫉妒、攀比蝌麸、憤怒点寥、沮喪、孩子不一定清楚自己的情緒来吩，也不知道該如何處理自己的情緒敢辩。而我們家長(zhǎng)一定要有意識(shí)，看見(jiàn)孩子的情緒弟疆，接納孩子的情緒戚长，認(rèn)識(shí)到負(fù)面情緒對(duì)孩子的影響。只有我們先接納孩子的情緒怠苔，孩子也就能學(xué)會(huì)接納自己的情緒同廉，我們從容的對(duì)待孩子的負(fù)面情緒，正確的引導(dǎo)孩子如何與自己的負(fù)面情緒相處嘀略，孩子才能學(xué)會(huì)管理好自己的情緒恤溶，成就更好的自己。
世界上最天真的是孩子帜羊，最容易受傷的也是孩子咒程。如果有一天我們的孩子有委屈，難過(guò)讼育，或者被別人欺負(fù)了帐姻，我們一定要第一時(shí)間讓孩子感受到來(lái)自父母的溫暖稠集，成為孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓孩子在父母的撫慰與幫助中學(xué)會(huì)自我保護(hù)饥瓷。
