? 郭老師又找到我說：“安安這次返校還是不愿意來呻率。上一次返校,家長來送我正好接住她，把她送到班里去了锄弱。 這次她家長說考蕾，上車就哭鬧不止，恰好她姑姑來了哄著去送棵癣，到學校門口不下車，沒辦法就跟著回家了夺衍。第二天又接著去送狈谊，吵打著才下車，在學校門口不進去沟沙。送到寢室又返回大門口河劝，非得要你答應(yīng)她，什么時間接她回家才行矛紫∈晗梗”
孩子每次返校折騰，郭老師為此事費了不少神思颊咬。開始是哄著务甥，然后是辦公室談心牡辽，接著是讓同學和她約定一起來，有時在她返校時候操心接她······想盡很多方法敞临。
為這件事态辛，在這里做了一次咨詢，希望能得到幫助挺尿。孩子說內(nèi)心沒有人依靠奏黑，我運用心理技術(shù)疏導后，孩子很開心地說可以的编矾，在學校里也很愉快的熟史。
這一次又是怎么回事呢？看到郭老師愁眉不展的樣子窄俏，說班級里還有同學效仿蹂匹，不能這樣下去了。
孩子問題的背后裆操，很大可能性和家長怒详、家庭有關(guān)系。于是安安爸爸和媽媽來到了咨詢室踪区。
成長經(jīng)歷：安安從小愛哭昆烁，小學時候在行知學校上，2年級（8歲左右）開始住校缎岗。開始有一段時間静尼，不愿意去學校，大概也鬧騰了兩三個月传泊，突然有一天就好了鼠渺。可能是老家的一個表哥也去了那個學校眷细，兩人關(guān)系比較好拦盹，以后很少說不去上學。您看溪椎，到了中學普舆，我覺得她不適應(yīng)，過一倆月就行了校读，你看看還是這樣沼侣，每次返校家里都是雞飛狗跳的。家的生意業(yè)務(wù)受到了影響歉秫，家里是雞毛一地蛾洛。
孩子在家里，總是找媽媽的事兒雁芙，不管做啥事轧膘，總是看著媽媽不順眼钞螟。比如：在店里，媽媽照顧生意忙扶供、累筛圆，安安就坐在凳子上，磕著瓜子椿浓，翹著二郎腿太援，還把瓜子皮亂扔一片，媽媽讓她收拾扳碍，安安說：我以前也是這樣提岔，你不是不知道？看著我咋地笋敞？
媽媽說碱蒙，那眼神厲害地不行。
媽媽說夯巷，每次接到她的電話赛惩，都可緊張，她高興的時候我就放松輕松趁餐；她要是不順心哭著喷兼，我也是提心吊膽地。
"你在內(nèi)心對孩子是不是有點怯后雷？“我乘勢問季惯。
“是的”媽媽說，難為情地低下頭臀突∶阕ィ“我也沒辦法啊候学！”
“她稍不如意藕筋，就要離家出走·······”媽媽又說道。
聽著家長一席話梳码，我心中有了初步的假設(shè)隐圾。于是，我拿出了小物件边翁。
這是我在杭州學習翎承，簡快專業(yè)技巧高級班中的技術(shù)硕盹。它能把內(nèi)在潛意識的東西呈現(xiàn)出來符匾。
大多理性的人，內(nèi)在的東西不容易暴露瘩例。所以小物件就是內(nèi)心世界的外顯呈現(xiàn)啊胶。
媽媽擺一擺甸各，如圖所示：
圖示表明，安安第一焰坪，媽媽第二趣倾，爸爸第三，弟弟最后某饰。成一條線儒恋。這個圖包含的意義是什么呢？
首先關(guān)系錯位黔漂。父母和孩子是一個鐵三角的形式诫尽。爸媽在上面，孩子在下面炬守。這樣父母和孩子的愛的流動就順暢牧嫉。一條線的關(guān)系，家庭成員是在一個平面上减途，孩子的位置已經(jīng)和父母一樣的高了酣藻。父母的尊重哪里來？愛的流動怎么能順暢鳍置？
這樣的家庭關(guān)系辽剧，父母沒有得到應(yīng)有的尊重，委屈難受墓捻，孩子更是膽大妄為抖仅。對母親挑剔指點愛找事。
所以父母要回到父母的位置上砖第，做好家長的角色撤卢。特別是媽媽。
媽媽連連點頭稱是梧兼。有了孩子放吩，不一定就能做好媽媽的角色。媽媽也需要學習成長羽杰，陪伴孩子成長也讓自己的人生更加豐盈渡紫，從而走向成熟的人格。
你看看考赛，你沒有在媽媽的位置上惕澎，孩子長這么大，心理上一直都沒有媽媽颜骤，她能有安全感么唧喉？在外面對人的信任感有如何建立呢？
媽媽看著如圖的小物件，表情凝重八孝。媽媽說董朝，孩子從小學到現(xiàn)在都是住校，名義上的媽媽有干跛，而實際上多像一個孤兒啊子姜。孩子平時的電話求助，我如果能站著媽媽的位置上楼入，去包容去支持多好哥捕；如果孩子遇到挑戰(zhàn)的時候，我能穩(wěn)穩(wěn)地托住孩子多好嘉熊∨せ。可是我沒有也沒能力做到·····
是的，孩子不愿意上學校记舆，是在找媽媽鸽捻。找到媽媽后建立良好的親子關(guān)系，有了良好的親子關(guān)系泽腮，孩子在外邊有安全感和歸宿感啊御蒲。
家長努力成長，孩子快樂學習诊赊。不是么?
