一
教育的目的有很多踩寇，其中重要的一項是通過師生啄清、生生之間的交往過程，培養(yǎng)學生如何與人相處俺孙，并豐富學生的內(nèi)心情感辣卒。
班級存在的意義也有其中一項。
四五十個學生生活在一起睛榄，學習荣茫、運動、共同生活场靴，久了就會產(chǎn)生感情啡莉。
幾位教師與一群學生在一起，閱讀旨剥、分享咧欣、交流，久了也會產(chǎn)生感情轨帜。
這種感情對于每個人都是重要的魄咕。所謂同窗情誼，自古都非常重視蚌父。
古人中哮兰，出于同一位老師，同一年考中功名苟弛，都會覺得非常親近喝滞，并引為摯友。
如果一個班級不能共同生活相當?shù)臅r間嗡午，而是人為地制造分離囤躁，哪怕按照成績優(yōu)劣，硬生生地把學生分出去，對學生是何等的殘忍狸演。
二
我正經(jīng)歷這樣的痛苦言蛇。
相處了一年的學生，因為幾位學生期末成績不佳宵距，今天開學后腊尚，就被分到別的班。
這是個優(yōu)等生班满哪，所謂快班婿斥，幾位學生中，也有些是當初憑關(guān)系進入了哨鸭，但一年來民宿，總是有感情的。若是為了鼓勵別的學生像鸡，完全可以只進不出活鹰。但這樣也不好，終歸是有學生離開原來的老師和學生只估。
我不是鼓勵守舊志群。
可是，這樣惟分數(shù)為標準蛔钙，硬性的分班锌云，會讓學生沒有歸屬感，甚至沒有安全感 吁脱。
從家長的擔憂中有看得出桑涎。
如果是你的孩子，開學了豫喧，竟不知情地被分到別的班級石洗，離開了相處一年半載的老師同學，你怎么想紧显？
當初，我教過普通班缕棵，用了近一年的時間孵班，把班級的問題生情緒安撫下去，把班級工作理順了招驴「莩蹋可最終全部打亂重新分班了，我一年的管理心血向白費了别厘。
我申請教優(yōu)秀班虱饿，這樣可以不再折騰。
現(xiàn)在看來，也得經(jīng)歷學生被硬分走的體驗氮发。
三
有知名的班主任曾在一篇文章中說：即使是網(wǎng)絡教育發(fā)達的今天渴肉，傳統(tǒng)的學校教育仍有存在的價值；即使在人工智能發(fā)達的今天爽冕，傳統(tǒng)的面對面的師生交流仍有存在的意義仇祭。
其中最重要的原因是，網(wǎng)絡颈畸、機器永遠無法代替人類的情感乌奇。
師生在面對面的交流中，傳遞的不但是知識眯娱，還有更親密的礁苗、微妙的情感體驗。
一年徙缴，甚至一學期的分班寂屏，高中學校更常見！
四
這樣的頻繁分班娜搂，對教師的工作也不利迁霎。
負責的老師會覺得功夫空耗，不有成就感百宇。
不負責的老師會敷衍考廉，反正下學期就會分開了，混過這一年唄携御。
這樣的頻繁分班昌粤，對學生的管理成本也高。
因為每新分一次班啄刹，等于新組建一個班級涮坐，班主任都得重新加強管理，強化紀律誓军，引領班風袱讹，學校也得出臺相應制度，大家疲于應付昵时。
很多問題生捷雕，到了新的班級，因為是新的老師壹甥，不知根知底救巷，膽大 的問題生，會更有恃無恐句柠，甚至相互串聯(lián)浦译，肆意妄為起來棒假。
這樣的頻繁分班，家長的意見也很大精盅。
哪個家長不希望自己的孩子能安安心心地在學校學習帽哑，一旦學生因分班情緒波動，家長是最擔心的渤弛。
家長剛與老師建立起來的教育合力祝拯，還得從頭開始。對于家長的精心也是一種損耗她肯。
五
頻繁分班不利于老師安心教學佳头，不利于學生踏實學習，不利于學校管理晴氨，不利于家長放心康嘉，為什么還要這樣做？
學校管理層考慮的是優(yōu)質(zhì)生源的保存籽前！
這是教育的急功近利亭珍。為了所謂的精英教育，而犧牲了大多數(shù)的情感和利益枝哄！
不顧及師生情誼的培養(yǎng)肄梨，只重眼前利益的既得。
不尊重學校教育的規(guī)律挠锥，只重經(jīng)濟利益的獲取众羡。
這樣的學校做的是生意，離教育還很遠蓖租。
