看了《教師閱讀地圖》中對《特別的女生薩哈拉》的推介柄冲，內(nèi)心涌起一股強(qiáng)烈的閱讀愿望放典，上網(wǎng)下單烦感，兩天之內(nèi)書就到手了，看著藍(lán)色封面上那一幢幢高樓中的一扇扇窗膛堤，想像著薩哈拉倚著窗戶在望著星空的感覺是多么美妙手趣。一口氣把這本書讀完，深感經(jīng)典是經(jīng)得起歲月洗禮的肥荔。
薩哈拉是一個(gè)需要“特別幫助”的學(xué)生绿渣。她不寫作業(yè)，不開口讀書燕耿，不學(xué)習(xí)中符，需要留級。但是誉帅，薩哈拉熱愛閱讀淀散，瘋狂地喜歡寫作，還有一個(gè)藏在圖書館的秘密蚜锨〉挡澹“行為怪異”的波迪老師發(fā)現(xiàn)了薩哈拉心中“秘密的自己”。在波迪老師的引導(dǎo)下亚再，薩哈拉發(fā)生了奇妙的轉(zhuǎn)變郭膛，開始了一段特別的成長旅程。
書中的主要人物有三個(gè)氛悬，分別是薩哈拉则剃、波迪小姐、德里如捅。薩哈拉喜歡閱讀棍现，酷愛寫作。她和母親生活在一起伪朽，經(jīng)常周六去圖書館看書轴咱，把自己寫的東西悄悄地藏在圖書館的一個(gè)角落里。在上課的時(shí)候喜歡寫一些自己的東西，不喜歡寫作業(yè)朴肺，老師發(fā)現(xiàn)后把她寫的一些故事收起來窖剑，放入了學(xué)校的檔案柜里，這個(gè)檔案柜里裝的是薩哈拉入學(xué)以來不好表現(xiàn)的證據(jù)戈稿，這是薩哈拉的一塊心病西土，也是她心理上的一道陰影。為此鞍盗，學(xué)校把薩哈拉歸類為“特別學(xué)生”需了，需要在教學(xué)樓的大廳里接受所謂的“特別關(guān)懷”，同學(xué)們就像欣賞猴子一樣看著薩哈拉般甲，這讓薩哈拉的自尊嚴(yán)重受損肋乍，里面有一段薩哈拉受嘲諷的描寫相當(dāng)生動：“我假裝沒聽到他們的嘲諷，但我其實(shí)聽到了敷存，不僅僅是耳朵聽到了墓造，我的雙頰也聽到了，所以他們變紅了锚烦，我的雙眼也聽到了觅闽，所以它們直直的盯著墻壁，盯著我的膝蓋涮俄，盯著我的鞋子蛉拙，我的指甲也聽到了，所以我拼命的啃著他們彻亲，嘲諷的聲音孕锄，穿過我的衣服，撕裂了我的皮膚睹栖，透過我的骨頭硫惕，在我空洞的身體里回蕩∫袄矗”（薩哈拉是一個(gè)很聰明的孩子恼除，為什么會成為老師眼中的“特殊學(xué)生”，我想老師的教學(xué)方法也要自我反思一下吧曼氛！像這種傷害孩子自尊的“特別關(guān)懷”豁辉，對孩子心靈打擊是巨大的，一個(gè)好孩子可能會因此而走向毀滅舀患。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：不要強(qiáng)迫兒童盡量長久地死摳書本徽级，而要培養(yǎng)智慧，發(fā)展大腦聊浅，教他去觀察世界餐抢，發(fā)展兒童的智力现使。）
與薩哈拉一起接受特別教育的還有一位德里同學(xué)，他真正是現(xiàn)代版的問題生旷痕。撒哈拉這樣描述德里：“有時(shí)候德里會和我們一起上課碳锈，我想他可能從恐龍時(shí)代就開始接受特別教育了，好吧欺抗，沒那么夸張售碳，可至少也是從建國那天就開始。在一年級的時(shí)候就踢斷了一個(gè)老師的腿骨绞呈，三年級的時(shí)候長高了贸人，終于可以打老師的鼻子了，于是一位老師又倒霉了佃声，雖然這都是聽別人說的艺智，但是上帝知道是不是真的，媽媽說看書不能只看他的封面圾亏，如果德里也是一本書的話力惯，書名一定是《犯罪故事集》。
薩哈拉在留級的一年里遇到了一位與眾不同的老師召嘶，波迪老師從來不打罵學(xué)生，她的新課程改革別開生面哮缺，如故事分享弄跌、猜燈謎、時(shí)間旅行尝苇、世界探索铛只、瘋狂科學(xué)等，在開展每一項(xiàng)活動時(shí)糠溜，波迪老師充分信任淳玩、尊重每一位學(xué)生，讓他們有發(fā)表意見的權(quán)利非竿，這樣的氛圍使得薩哈拉漸漸融入了群體蜕着，擺脫了孤獨(dú)和自卑，她敢于把自己寫的東西在班上念給同學(xué)們聽红柱，大家對薩哈拉寫的日記大加贊賞承匣，薩哈拉成了”美好事物的中心“。薩哈拉心中重新燃起了自信锤悄，她又開始了自己秘密作家的夢想韧骗。在漫長的自我封閉的心靈之旅中，薩哈拉最喜歡弗蘭克《我的自畫像》這首詩：當(dāng)我還是個(gè)孩子零聚，我只躲在操場的角落袍暴，自己做自己的玩伴些侍。我不喜歡娃娃，我不喜歡游戲政模，動物們在我看來也不友好岗宣，鳥兒甚至也飛走了。如果有人找我览徒，我會躲在樹后狈定，然后大聲地叫：”我是個(gè)孤兒！“而現(xiàn)在习蓬，我成了所有美好的中心纽什，寫著美麗的詩篇，傾訴著美麗的夢想躲叼。每次念完這首詩芦缰，薩哈拉感覺自己站到了一切美好事物的中心，心中充滿了無限的向往枫慷。（薩哈拉從一個(gè)自卑让蕾、自我封閉、對周圍事物不聞不問的問題學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣谌谌爰w或听、大膽地站在同學(xué)們面前展示自我探孝，這本身就表明教育的成功，波迪老師良苦用心誉裆、細(xì)心呵護(hù)的小樹苗終于茁壯成長了顿颅，波迪老師對每一個(gè)學(xué)生都寄予無限的希望與信任，相信種子足丢，相信歲月粱腻，靜待花開。）
波迪老師的教育教學(xué)方法可圈可點(diǎn)斩跌，對班里兩位問題學(xué)生绍些，她采用的方法不是批評和放棄，而是對他們給予充分的尊重和理解耀鸦，薩哈拉得了急性腸胃炎柬批，沒有去上學(xué)，波迪老師去家訪袖订，薩哈拉聽見老師的敲門聲萝快，假裝睡著了，實(shí)際是在偷聽老師與媽媽的談話著角，看老師是不是來打小報(bào)告的揪漩。一般情況下老師家訪都喜歡這樣做。媽媽問波迪老師：”薩哈拉這學(xué)期怎么樣袄艨凇奄容？和以前有什么不同嗎冰更？波迪老師說：很好啊昂勒！媽媽說：“你沒看過她的檔案嗎蜀细？”波迪老師說：“我討厭所謂的檔案。我總是到了期末才看學(xué)生的檔案戈盈，如果有人老是對你說長道短奠衔，評頭論足，你就會明白塘娶。如果一個(gè)孩子不老實(shí)归斤，反應(yīng)慢，不讀書刁岸，時(shí)間會告訴我的脏里，我有眼睛，自己會看虹曙，不需要什么檔案迫横。”媽媽接著問：“那你認(rèn)為薩哈拉這個(gè)學(xué)生怎么樣酝碳？”波迪老師說：“她將來能成為一名作家矾踱。”薩哈拉在一旁聽到這些對話疏哗，感覺自己的心就像一只剛被氣泵充滿了氣的氣球介返，悄悄地膨脹了起來。（老師去家訪要談什么沃斤？是一味地指責(zé)孩子的不是，家長的不配合還是在家長面前發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)刃宵？波迪老師給了我們一個(gè)很好的示范衡瓶。保護(hù)孩子的自尊心，發(fā)掘孩子的潛能牲证，讓孩子感覺到自己有無限伸展的可能哮针，我們的教育就成功了。）
德里這個(gè)孩子真是令所有老師頭疼坦袍，現(xiàn)實(shí)生活中如果像德里這樣的學(xué)生估計(jì)早就被學(xué)校拋棄了吧十厢！他似乎對所有老師都不滿，喜歡給老師起外號捂齐，不寫作業(yè)蛮放，一寫起日記來就是錯(cuò)別字連篇，而且心理防范意識很強(qiáng)奠宜，總想攻擊別人包颁。運(yùn)用父性之愛與母性之愛這一概念來分析瞻想，德里這孩子信任感缺失，母親對他的嬌寵使得他為所欲為娩嚼，自私蘑险、任性、粗魯是他的標(biāo)簽岳悟，加上學(xué)校經(jīng)常性地讓他接受“特殊教育”佃迄，使得他破罐子破摔，對所有老師都不懷好意贵少，老師說的每一句話都好像在針對他一樣呵俏，這使得德里的自我與他人過度分離甚至敵對，自我掩藏得很深春瞬，但波迪老師跟德里的斗智斗勇柴信，給我的啟發(fā)很深。上課時(shí)宽气，波迪老師會點(diǎn)德里的名字随常，她會化很長的時(shí)間來等待德里站起來回答，可德里不想回答萄涯，還在私下罵“笨蛋破迪”绪氛，波迪老師聽到了，問德里在說什么涝影，德里說：“你干嘛叫我飯桶枣察？”波迪說從來沒叫過你飯桶，別再說瘋話了好嗎燃逻？德里突然站起來序目，狠狠地踢了波迪老師的講臺一腳，波迪老師并沒有害怕伯襟，也走到德里旁邊用腳狠狠地踢了德里的桌子一腳猿涨，德里說你踢得還不夠狠，波迪叫他站起來姆怪，把德里的桌子踢出三英尺遠(yuǎn)叛赚，這令德里目瞪口呆，以前的老師我這樣做稽揭，她們都嚇得不得了俺附，馬上要請家長，然后進(jìn)行“特殊教育”溪掀，而這位波迪老師果然不好惹笆铝汀！第一回合德里就輸了揪胃！德里在寫日記時(shí)蛮浑，總是罵老師唠叛，我們看他寫了什么：“她真是頭者為什和在全班面前打我我什么也沒干還有為什么破迪破迪破迪不解shi她為什么叫我飯桶她真討厭對了多米捏克你給我小心點(diǎn)我不會放過你的【谥桑”這是德里的日記艺沼，沒標(biāo)點(diǎn)，總是攻擊謾罵別人蕴掏，波迪老師的評語是這樣的：“我跟你媽媽說過了障般，上課不許罵人。你連”豬“都寫錯(cuò)了盛杰，去寫十遍”豬“挽荡，然后你就知道這個(gè)字怎么寫了。此外即供，我再也不想在教室里看到或聽到這個(gè)詞定拟。文明用語，記锥旱铡青自！破迪老師（我只允許你這么叫我，我們扯平吧）大家看驱证，多么有趣的教育方式延窜，波迪老師知道，要改變像德里這樣的老頑固抹锄，一天兩天是不可能的逆瑞，因?yàn)樗砩系娜秉c(diǎn)實(shí)在是太多了，所以該針鋒相對的時(shí)候還得來硬的）
波迪老師最后講了一個(gè)蘋果的故事伙单，講完故事获高，波迪老師把一個(gè)蘋果放在了德里的桌子上，這就是波迪老師吻育！她的教育經(jīng)常是隱藏在不經(jīng)意間念秧，隱藏在教室的許許多多細(xì)節(jié)里，很多做法值得我們一線老師學(xué)習(xí)扫沼。學(xué)困生、問題生的轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)庄吼，簡單粗暴的教育方法只能把學(xué)生推向教育的反面缎除，批評、心罰可能給學(xué)生帶來更大的傷害总寻。作為教師器罐，如果我們能像農(nóng)民對待地里的每一粒種子那樣，在充滿期待中努力為他們創(chuàng)造適宜的條件渐行，提供充足的養(yǎng)分轰坊，精心的管理铸董，以日以年，把自己的根深深地扎在教室里肴沫，扎在學(xué)生的心坎里粟害，這樣經(jīng)營下去一朵朵生命的花兒才能燦爛綻放。
