? ? ? 2017年10月20日“絲路之秋”當代名師大講堂在西安市八十九中拉開帷幕赡突。省級示范对扶，八十九中，始建于民國元年惭缰。前身為省立第一女子師范學校浪南，迄今百余年。校居后宰門漱受，接漢唐之底蘊络凿，孕長安之厚重，搖百年之木鐸昂羡，振萬里之金聲絮记。風雨拓荒，浴火鳳凰虐先。斬棘披荊怨愤，薪火傳揚。譽滿杏壇蛹批，名揚三秦撰洗。
初中老師的課就在八十九中彰顯青春個性的大禮堂中進行。
現(xiàn)在我來說說此行的主要目的――觀摩優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課吧腐芍。來自于西藏民族大學附屬中學的王清梅老師帶來一節(jié)八年級上冊《平均數(shù)》 借助學生感興趣的CBA和NBA總冠軍球員引入課題差导，授課過程中將學生的主體性發(fā)揮地淋漓盡致。通過實際生活中的問題猪勇，突破本節(jié)課點難在于“權(quán)”的理解设褐，再通過練一練，用一用進一步理解；題型設(shè)置有層次助析，學生很容易聯(lián)系實際容易入題裁替，發(fā)散思維。而且最后回到實際讓學生分組成完成“招聘班干部”“衛(wèi)生評比”“廣播操比賽”“花樣游泳評分”加權(quán)平均數(shù)的設(shè)計貌笨，讓學生真正體驗數(shù)學來源于生活應用于生活弱判。
第二節(jié)課來自于最美七彩丹霞之一張掖的宋愛玲老師帶來一堂九年級的《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》采用了他們學校的“三維導學兩段式十環(huán)節(jié)”的高效課堂方法將學生活動設(shè)計體現(xiàn)充分，小組學習方式切實有效锥惋，動手操作實踐對學生能力訓練落實有效昌腰，導學稿設(shè)計層次分明，目標呈現(xiàn)------自主梳理------嘗試練習------合作學習膀跌，內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課最基本的核心數(shù)學知識遭商，并以問題的方式讓學生完成了分析和歸納；學生間的互評和師生互動良好捅伤，教學評價和反饋檢測及時跟進劫流，能有效保證教學效果；能有效應用現(xiàn)代教學輔助技術(shù)丛忆，幾何畫板的運用有助于學生的觀察和分析祠汇，更好的體會數(shù)形結(jié)合的力量；對反比例函數(shù)的對稱性作了適度拓展熄诡。
兩位陜甘的優(yōu)秀教師公開觀摩課之后可很，來自于首都師范大學附屬中學的兩位特級教師之一張文娣老師。張老師帶來的公開課《線段凰浮、射線我抠、直線 》以一種不同的開場一下抓住了在場的老師和學生的心。授課中袜茧，張老師情境的創(chuàng)設(shè)與學生思維的調(diào)動高度融合菜拓，從形象上先認知笛厦，再從思考分析中提煉知識，符合學生的認知發(fā)展水平和一般認知方法递递。學生自主學習的設(shè)計思路符合本節(jié)內(nèi)容的水平要求，讓學生從自身的知識水平出發(fā)先感知后認知登舞，能使學生沒有壓力，輕松面對菠秒。在數(shù)學概念課教學特點明顯氯迂，簡潔清晰言缤，不拖泥帶水，從數(shù)學本質(zhì)中分析歸納管挟，從方法思想上形成思路，能給學生有效的學會學習的啟發(fā)僻孝。課程的設(shè)計新穎，層次分明穿铆，情境導入，抽象生成荞雏，分析歸納（特點及表達）虐秦，內(nèi)在聯(lián)系（相生相制），鞏固訓練凤优，動手實踐（作圖）悦陋。漸進式、滲透式别洪、深入淺出叨恨、循序漸進，學生在啟發(fā)和思考中能深刻領(lǐng)悟挖垛，在訓練和實踐中實現(xiàn)內(nèi)化。最后用知識樹的總結(jié)歸納的表達方式形象直觀秉颗。結(jié)構(gòu)清晰痢毒，有利于學生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)。
最后陜西教育科學研究所中教室主任馬亞軍老師對于三位老師的課程做了精彩犀利的點評蚕甥，讓現(xiàn)場的老師們體會深刻哪替！
短暫的兩個小時休息之后，由西安市第八十九中學的初中教研部主任孟曉婷老師給我們帶來九年級的《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》菇怀。孟老師的教學設(shè)計中關(guān)注知識的前后聯(lián)系凭舶，讓學生體會知識的連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，有利于形成數(shù)學思維習慣和認知方法爱沟。主體知識的建構(gòu)建立在學生已有的知識水平之上帅霜，采用以學生為主體的合作學習、同伴互助的方式呼伸，通過問題串的提出和解決逐步完成身冀，學生的主體性得到保障，能動性得到發(fā)揮。在與學生的互動交流中能適時點撥啟發(fā)搂根，有助于學生思考的方向性指導珍促，對學生的思維調(diào)動起到了積極的影響。課后在總結(jié)中關(guān)注了方法的指導和思想的滲透剩愧。
以學生為本猪叙，力求營造歡愉課堂的太原十八中的李越華老師帶來七年級的《字母表示數(shù)》，課堂果然歡愉仁卷，用生活中常見的物品——火柴棒沐悦，創(chuàng)設(shè)情境，引出問題五督，使學生形成問題意識藏否，產(chǎn)生學習興趣，并在解決問題的過程中建構(gòu)知識副签，形成方法。課堂中師生互動，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)滞磺。通過45分鐘的課堂，使學生對字母表示數(shù)的意義有了較深刻的認識。
最后，來自上海的特級教師孫琪斌老師執(zhí)教的《圓的概念》整個教學設(shè)計和課堂教學是建立在課前學情調(diào)研和課堂教學生成的基礎(chǔ)之上还棱，順應學生的認知習慣和水平惭等，體現(xiàn)了教師豐富的教學經(jīng)驗辞做，足夠的教學智慧和高超的教學藝術(shù)。采用在學中教的教學模式稚补，通過四個互動話題嫂伞，引導學生在思考和活動中完成對知識的感知拯钻、認知粪般，符合從感性到理性亩歹，從形象到抽象的認知路徑凡橱，使學生對圓及其相關(guān)概念有了深刻的理解性認識。從知識和能力兩條主線同時展開并相互融合顾稀，使學生在掌握知識的同時形成學習能力静秆。
在孫老師最后的與現(xiàn)場教師互動提問中抚笔，收獲滿滿的第一天課程結(jié)束了殊橙。期待明天更精彩的講課狱从！
