? ? 2017年10月20日“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂在西安市八十九中拉開帷幕。省級示范疟位，八十九中瞻润，始建于民國元年。前身為省立第一女子師范學(xué)校，迄今百余年绍撞。校居后宰門正勒，接漢唐之底蘊，孕長安之厚重傻铣，搖百年之木鐸章贞，振萬里之金聲。風(fēng)雨拓荒非洲，浴火鳳凰鸭限。斬棘披荊，薪火傳揚两踏。譽滿杏壇败京，名揚三秦。
初中老師的課就在八十九中彰顯青春個性的大禮堂中進行梦染。
? 現(xiàn)在我來說說此行的主要目的――觀摩優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課吧赡麦。
? 來自于西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)的王清梅老師帶來一節(jié)八年級上冊《平均數(shù)》 借助學(xué)生感興趣的CBA和NBA總冠軍球員引入課題，授課過程中將學(xué)生的主體性發(fā)揮地淋漓盡致帕识。通過實際生活中的問題泛粹，突破本節(jié)課點難在于“權(quán)”的理解，再通過練一練肮疗，用一用進一步理解晶姊；題型設(shè)置有層次，學(xué)生很容易聯(lián)系實際容易入題伪货，發(fā)散思維帽借。而且最后回到實際讓學(xué)生分組成完成“招聘班干部”“衛(wèi)生評比”“廣播操比賽”“花樣游泳評分”加權(quán)平均數(shù)的設(shè)計，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活超歌。
來自于最美七彩丹霞之一張掖的宋愛玲老師帶來一堂九年級的《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》采用了他們學(xué)校的“三維導(dǎo)學(xué)兩段式十環(huán)節(jié)”的高效課堂方法將學(xué)生活動設(shè)計體現(xiàn)充分砍艾，小組學(xué)習(xí)方式切實有效，動手操作實踐對學(xué)生能力訓(xùn)練落實有效巍举，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計層次分明脆荷，目標(biāo)呈現(xiàn)------自主梳理------嘗試練習(xí)------合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課最基本的核心數(shù)學(xué)知識懊悯，并以問題的方式讓學(xué)生完成了分析和歸納蜓谋；學(xué)生間的互評和師生互動良好，教學(xué)評價和反饋檢測及時跟進炭分，能有效保證教學(xué)效果桃焕；能有效應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)，幾何畫板的運用有助于學(xué)生的觀察和分析捧毛，更好的體會數(shù)形結(jié)合的力量观堂；對反比例函數(shù)的對稱性作了適度拓展让网。
兩位陜甘的優(yōu)秀教師公開觀摩課之后，來自于首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的兩位特級教師之一張文娣老師师痕。張老師帶來的公開課《線段溃睹、射線、直線 》以一種不同的開場一下抓住了在場的老師和學(xué)生的心胰坟。授課中因篇，張老師情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思維的調(diào)動高度融合，從形象上先認(rèn)知笔横，再從思考分析中提煉知識竞滓，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和一般認(rèn)知方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計思路符合本節(jié)內(nèi)容的水平要求吹缔，讓學(xué)生從自身的知識水平出發(fā)先感知后認(rèn)知商佑，能使學(xué)生沒有壓力，輕松面對涛菠。在數(shù)學(xué)概念課教學(xué)特點明顯莉御，簡潔清晰撇吞，不拖泥帶水俗冻，從數(shù)學(xué)本質(zhì)中分析歸納，從方法思想上形成思路牍颈，能給學(xué)生有效的學(xué)會學(xué)習(xí)的啟發(fā)迄薄。課程的設(shè)計新穎，層次分明煮岁，情境導(dǎo)入讥蔽，抽象生成，分析歸納（特點及表達）画机，內(nèi)在聯(lián)系（相生相制）冶伞，鞏固訓(xùn)練，動手實踐（作圖）步氏。漸進式响禽、滲透式、深入淺出荚醒、循序漸進芋类，學(xué)生在啟發(fā)和思考中能深刻領(lǐng)悟，在訓(xùn)練和實踐中實現(xiàn)內(nèi)化界阁。最后用知識樹的總結(jié)歸納的表達方式形象直觀侯繁。結(jié)構(gòu)清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)泡躯。
短暫的兩個小時休息之后，由西安市第八十九中學(xué)的初中教研部主任孟曉婷老師給我們帶來九年級的《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》坝锰。孟老師的教學(xué)設(shè)計中關(guān)注知識的前后聯(lián)系粹懒，讓學(xué)生體會知識的連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，有利于形成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和認(rèn)知方法顷级。主體知識的建構(gòu)建立在學(xué)生已有的知識水平之上凫乖，采用以學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)、同伴互助的方式弓颈，通過問題串的提出和解決逐步完成帽芽，學(xué)生的主體性得到保障，能動性得到發(fā)揮翔冀。在與學(xué)生的互動交流中能適時點撥啟發(fā)导街，有助于學(xué)生思考的方向性指導(dǎo)，對學(xué)生的思維調(diào)動起到了積極的影響纤子。課后在總結(jié)中關(guān)注了方法的指導(dǎo)和思想的滲透搬瑰。
以學(xué)生為本，力求營造歡愉課堂的太原十八中的李越華老師帶來七年級的《字母表示數(shù)》控硼，課堂果然歡愉泽论，用生活中常見的物品——火柴棒，創(chuàng)設(shè)情境卡乾，引出問題翼悴，使學(xué)生形成問題意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣幔妨，并在解決問題的過程中建構(gòu)知識鹦赎，形成方法。課堂中師生互動误堡，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)古话。通過45分鐘的課堂，使學(xué)生對字母表示數(shù)的意義有了較深刻的認(rèn)識锁施。
最后陪踩，來自上海的特級教師孫琪斌老師執(zhí)教的《圓的概念》整個教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)是建立在課前學(xué)情調(diào)研和課堂教學(xué)生成的基礎(chǔ)之上，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和水平沾谜，體現(xiàn)了教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗膊毁，足夠的教學(xué)智慧和高超的教學(xué)藝術(shù)。采用在學(xué)中教的教學(xué)模式基跑，通過四個互動話題婚温，引導(dǎo)學(xué)生在思考和活動中完成對知識的感知、認(rèn)知媳否，符合從感性到理性栅螟，從形象到抽象的認(rèn)知路徑荆秦，使學(xué)生對圓及其相關(guān)概念有了深刻的理解性認(rèn)識。從知識和能力兩條主線同時展開并相互融合力图，使學(xué)生在掌握知識的同時形成學(xué)習(xí)能力步绸。
在孫老師最后的與現(xiàn)場教師互動提問中，收獲滿滿的第一天課程結(jié)束了吃媒。期待明天更精彩的講課瓤介！
