1.什么是英文繪本閱讀
繪本一詞來(lái)自日本瞬雹，指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事書(shū)，表達(dá)特定情感和主題的讀本遏佣，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介挖炬，在不同向度上交織，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)状婶。通俗的說(shuō)意敛，繪本其實(shí)就是圖畫(huà)故事書(shū)。英文繪本膛虫，指的就是以英語(yǔ)為表述語(yǔ)言的圖畫(huà)故事書(shū)草姻。英文繪本閱讀，是一種融合視覺(jué)與語(yǔ)言藝術(shù)的閱讀活動(dòng)稍刀。
追溯英文繪本在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展情況撩独，起步較早的是臺(tái)灣，有人運(yùn)用讀寫(xiě)能力開(kāi)發(fā)六年級(jí)繪本制作的學(xué)習(xí)方案账月，或是將生命化教育課程融入到國(guó)小高年級(jí)英文繪本教學(xué)综膀，來(lái)探討學(xué)生自我概念、生命價(jià)值與生活態(tài)度影響局齿。
在我國(guó)大陸地區(qū)剧劝，英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探索才剛剛起步，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的抓歼、完善的教學(xué)方案讥此，但英文繪本閱讀教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域非常值得研究。
2.開(kāi)展英文繪本閱讀的現(xiàn)實(shí)意義
在母語(yǔ)學(xué)習(xí)中谣妻，大家都有過(guò)這樣的切身體驗(yàn)： 我們最早接觸的書(shū)本絕對(duì)不是一本正經(jīng)的文本萄喳，而是畫(huà)滿了圖畫(huà)的繪本。同樣蹋半，較之白紙黑字的英文經(jīng)典文本閱讀他巨，學(xué)生更傾向于感官性的繪本閱讀材料。這是因?yàn)椋湍昙?jí)學(xué)段的學(xué)生積累的英語(yǔ)詞匯染突、語(yǔ)法相對(duì)較少匪傍，類(lèi)似于教材的純文本閱讀會(huì)受到更大的阻礙，興趣容易泯滅觉痛。而英文繪本圖畫(huà)形象生動(dòng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔流暢茵休，更符合低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的口味薪棒，更能激發(fā)他們的情緒，更能滿足他們的心理需求榕莺。具體來(lái)說(shuō)俐芯，低年級(jí)學(xué)段開(kāi)展英文繪本閱讀具有如下現(xiàn)實(shí)意義：
1).課堂到課外的閱讀通道
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)最大的問(wèn)題是課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課外不聞不問(wèn)钉鸯。一則是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙傧衲刚Z(yǔ)一樣的語(yǔ)言氛圍吧史，二是閱讀材料太少，大部分學(xué)生都固守學(xué)校下發(fā)的課本唠雕，缺乏課外英語(yǔ)閱讀材料的補(bǔ)充贸营。而英文繪本閱讀恰恰提供了豐富的閱讀資源，改變了閱讀方式岩睁，為學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)架起了橋梁钞脂。
2).提供完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
每一個(gè)繪本基本上都是一個(gè)相對(duì)完整、獨(dú)立的故事捕儒，而故事本身就是一個(gè)整體的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)例冰啃，閱讀一個(gè)繪本故事，所收獲的不只是故事內(nèi)容的了解刘莹，還包括詞匯阎毅、句子、語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用点弯，語(yǔ)意的辨析以及閱讀的良好策略等扇调。
3).在西方文化中感受語(yǔ)言
英文繪本雖然也可以自行創(chuàng)編，或者用一些分級(jí)讀物蒲拉，但原版的英文繪本肃拜，能更好地體驗(yàn)原汁原味的語(yǔ)言魅力，通過(guò)聆聽(tīng)純正的語(yǔ)音素材雌团，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感燃领，潛移默化的體會(huì)東西方的文化差異。
4).擴(kuò)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
英文繪本一般作為教材的補(bǔ)充資源锦援，但是繪本來(lái)源廣泛猛蔽，種類(lèi)繁多，每一個(gè)繪本都反映著某種生活經(jīng)驗(yàn)。這種多樣化的題材對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)曼库，不僅是學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言区岗，同時(shí)豐富著他們的人生經(jīng)歷。而且優(yōu)質(zhì)繪本精美的圖畫(huà)和內(nèi)蘊(yùn)豐富的故事情節(jié)能夠很快地吸引學(xué)生的注意毁枯，改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣慈缔，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
5).發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力
繪本中展示的很多詞匯和句子都是鮮活的种玛、是學(xué)生很少在教材中接觸過(guò)的藐鹤，這種潛移默化地學(xué)習(xí)可以不斷地豐厚學(xué)生的積累，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力赂韵。同時(shí)娱节，英文繪本閱讀通常還結(jié)合多元的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)，這能極大地促進(jìn)他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力祭示。
6).主旨激發(fā)學(xué)生的情感
繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒(méi)有一句教條肄满，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要；沒(méi)有一絲說(shuō)理质涛，卻能啟發(fā)孩子的深入思考稠歉；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑蹂窖。正如美國(guó)詩(shī)人惠特曼一首詩(shī)中所說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去轧抗，他看見(jiàn)最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過(guò)英文閱讀繪本，學(xué)生不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)瞬测，憑借著閱讀横媚，情感得到了提高和升華。
3.英文繪本閱讀教學(xué)的策略建構(gòu)
如何選擇繪本月趟，拓展廣闊的學(xué)習(xí)資源灯蝴？
如何將繪本與現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力孝宗？
如何針對(duì)各年級(jí)段的學(xué)生進(jìn)行繪本教學(xué)穷躁，建立有梯度的繪本閱讀系統(tǒng)？
英文繪本閱讀作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種新形式因妇，在納入與展開(kāi)的過(guò)程中如要真正獲取質(zhì)量尚須一定的策略问潭。
01
優(yōu)質(zhì)：繪本資源的選擇策略
一個(gè)好的繪本材料是推動(dòng)學(xué)生英文閱讀高質(zhì)高效的基礎(chǔ)。繪本的選取最好是經(jīng)典的婚被、經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的故事材料狡忙。一個(gè)好的繪本材料除了呈現(xiàn)完整繪本故事圖片、英語(yǔ)文字外址芯，還可以根據(jù)繪本故事內(nèi)容擬定一些練習(xí)題目灾茁，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于故事的理解程度窜觉，也能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。
02
分層：繪本閱讀的目標(biāo)設(shè)定策略
在英文閱讀繪本的過(guò)程中北专，低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)禀挫、語(yǔ)言發(fā)展、人格涵養(yǎng)拓颓、美感與創(chuàng)造力的開(kāi)展等方面都能有所成長(zhǎng)语婴，但不同年級(jí)的學(xué)生年齡特征不同，因此繪本閱讀的目標(biāo)不能統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)驶睦，而需分層設(shè)定腻格。
03
導(dǎo)讀：繪本閱讀的教師指導(dǎo)策略
對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本閱讀需要教師和家長(zhǎng)的一定指導(dǎo)啥繁，即導(dǎo)讀，只有通過(guò)有效的導(dǎo)讀青抛，學(xué)生的“繪本閱讀”才會(huì)較好地進(jìn)入境界旗闽。
美國(guó)教育心理學(xué)家杰洛姆·布魯納這樣闡述閱讀指導(dǎo)：“一開(kāi)始，教師得先為孩子讀故事蜜另，慢慢地适室，用比較戲劇化的方式，來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)作品”举瑰。
教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英文繪本時(shí)捣辆，要善于教給學(xué)生一定的策略，比如故事的呈現(xiàn)此迅、講述過(guò)程應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平汽畴，尋找新舊知識(shí)的交接點(diǎn)，運(yùn)用饒有趣味的形式——圖文互現(xiàn)耸序、啟發(fā)猜想忍些、設(shè)置懸念等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松有趣的氛圍中感知坎怪、發(fā)現(xiàn)罢坝、收獲。同時(shí)注意導(dǎo)讀時(shí)的態(tài)度示范以及互動(dòng)時(shí)的語(yǔ)氣和感情搅窿，讓學(xué)生感受到閱讀英文繪本是一件愉快而美好的事情嘁酿。
04
自悟：繪本閱讀的學(xué)生學(xué)習(xí)策略
英文繪本具有畫(huà)面優(yōu)美、情節(jié)簡(jiǎn)單男应、句型反復(fù)闹司、語(yǔ)言押韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn)殉了，這些都是吸引學(xué)生的特性开仰，能讓學(xué)生樂(lè)意去嘗試與接受英語(yǔ)的挑戰(zhàn)。
但開(kāi)展繪本閱讀最關(guān)鍵的還是需要學(xué)生的自我參與和自行感悟。
都說(shuō)閱讀是個(gè)性化的活動(dòng)众弓，即使同一個(gè)閱讀材料恩溅，每一個(gè)孩子也會(huì)讀出自己不同的感受。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀谓娃、獨(dú)立思考的舞臺(tái)脚乡，比如采取提前閱讀、帶著問(wèn)題閱讀滨达、小組閱讀交流等方式奶稠，能讓孩子在自讀自悟的過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)性的風(fēng)采。
05
展示：繪本閱讀的交流策略
學(xué)習(xí)不僅是吸收知識(shí)捡遍、豐厚內(nèi)蘊(yùn)的過(guò)程锌订，還應(yīng)是釋放知識(shí)、展示才華的過(guò)程画株，繪本閱讀也不例外辆飘。有效的英文繪本閱讀，可通過(guò)學(xué)生的盡情展示來(lái)促進(jìn)交流谓传。讓學(xué)生將閱讀收獲釋放出來(lái)蜈项；比如可以編制閱讀小報(bào)，召開(kāi)閱讀故事會(huì)等续挟，以此展現(xiàn)學(xué)生積蓄在內(nèi)心的閱讀張力紧卒。
06
多元：繪本閱讀的活動(dòng)策略
為輔助英語(yǔ)繪本閱讀的展開(kāi)，也為學(xué)生更好地利用閱讀英語(yǔ)繪本來(lái)提高自己的讀寫(xiě)能力诗祸，繪本閱讀還可依托一系列活動(dòng)跑芳。
在課堂上開(kāi)展一些Role play等環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)繪本的理解、掌握情況直颅，也讓他們感受繪本中學(xué)到的詞句的實(shí)用性聋亡，以及英語(yǔ)繪本閱讀后的成就感。
07
合作：繪本閱讀的共建策略
英文繪本閱讀特別是初級(jí)階段际乘，需要教師坡倔、家長(zhǎng)等的共同支持，教師的策略引導(dǎo)脖含、家長(zhǎng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等都是推進(jìn)孩子閱讀的重要手段罪塔。學(xué)校可定期向家長(zhǎng)匯報(bào)閱讀活動(dòng)的構(gòu)想和具體實(shí)施步驟养葵、學(xué)生近期的英語(yǔ)繪本閱讀情況等征堪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的一致支持。
當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給孩子時(shí)关拒，就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們佃蚜，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園庸娱。孩子在與英文繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，必定會(huì)提升興趣谐算、提高能力熟尉、開(kāi)闊眼界、豐富內(nèi)心洲脂。
