去年9月有機(jī)緣邀請(qǐng)父母效能準(zhǔn)講師美霞老師到立沙新區(qū)做社區(qū)公益工作，于是也邀請(qǐng)了啟航班的家長(zhǎng)們參加谦铃。我也寫(xiě)下了自己的感想耘成，并且作為家長(zhǎng)信發(fā)給啟航班。

03啟航班家長(zhǎng)信：愛(ài)驹闰，在言語(yǔ)間

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
您好！昨晚邀請(qǐng)大家來(lái)參與親子溝通的講座撒会，我也全程聆聽(tīng)嘹朗，也做了不少筆記，有好些感受想跟大家再分享一下诵肛，同時(shí)沒(méi)有參與講座的家長(zhǎng)也可以思考一下屹培。

主講張老師于我亦師亦友，我們都親昵地呼她美霞怔檩。美霞小孩七歲二年級(jí)了褪秀，她曾經(jīng)是幼兒園園長(zhǎng)，后來(lái)做了全職媽媽薛训，在最焦慮痛苦的時(shí)候媒吗，她走上了成長(zhǎng)的道路，跟隨新版《P.E.T父母效能訓(xùn)練》一書(shū)翻譯者瓊林老師學(xué)習(xí)如何做一個(gè)有效能的媽媽乙埃。

三四年的時(shí)間闸英，美霞除了研修父母效能，還學(xué)習(xí)成為親子咨詢師介袜，在與家長(zhǎng)們分享中又得到成長(zhǎng)甫何。我跟美霞的結(jié)識(shí)也源于瓊林老師，參加完父母效能的工作坊學(xué)習(xí)后遇伞，我仍然覺(jué)得好些方法無(wú)從下手辙喂，于是繼續(xù)參加美霞主持的讀書(shū)會(huì)，美霞帶領(lǐng)我們一同研讀《P.E.T父母效能訓(xùn)練》一書(shū)鸠珠，分享她的讀書(shū)心得巍耗，同時(shí)在傾聽(tīng)我們的育兒或夫妻問(wèn)題時(shí)，給予中肯的分析跳芳。

一般學(xué)術(shù)型的講師芍锦，說(shuō)很多高大上的理論卻不見(jiàn)得真正理解“民間疾苦”，美霞真正是從困苦的沖突中走過(guò)來(lái)的飞盆，她是追求自我成長(zhǎng)的媽媽代言人娄琉。社區(qū)有意舉辦心理講座次乓，我思來(lái)想去，還是覺(jué)得她最適合孽水，于是推薦她來(lái)分享票腰。

親子溝通是需要學(xué)習(xí)的，而且是一項(xiàng)艱巨而龐大的學(xué)習(xí)工程女气，事關(guān)對(duì)原生家庭養(yǎng)育的理解杏慰，對(duì)自身的接納，對(duì)孩子的理解炼鞠，夫妻關(guān)系的修通等等……不是三言兩語(yǔ)就能解決任何問(wèn)題缘滥。一個(gè)講座，也只是啟發(fā)大家去覺(jué)察谒主，有一點(diǎn)點(diǎn)感受朝扼，提醒自己需要學(xué)習(xí)。在講座過(guò)程中霎肯，投入了多少心力擎颖，便有多少的回報(bào)。

于我观游，我專業(yè)學(xué)習(xí)心理學(xué)已經(jīng)十年了搂捧，這一年開(kāi)始研究父母效能、親子溝通懂缕，所以聽(tīng)此類講座比較容易理解允跑，而第一次接觸這個(gè)話題的家長(zhǎng)，可能一下子比較難打破固定思維提佣。所以我也分享自己的十點(diǎn)感受吮蛹，希望讓您更明白“愛(ài)，在言語(yǔ)間”：

1.孩子的未來(lái)不可想象拌屏。

開(kāi)始的時(shí)候因?yàn)樵O(shè)備問(wèn)題潮针，我們觀看了無(wú)聲版的視頻《未來(lái)?yè)涿娑鴣?lái)——這是一個(gè)變化的世界》，大家可以在愛(ài)奇藝等視頻平臺(tái)收看倚喂，聽(tīng)聽(tīng)解說(shuō)每篷。

這個(gè)視頻告訴我們，目前我們所掌握的知識(shí)尚且不足以應(yīng)付現(xiàn)在瞬息千變?nèi)f化的世界端圈，更何況未來(lái)呢焦读？孩子所生活是未來(lái)是我們不能想象的。如果用我們僅有的還是從前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)孩子舱权，孩子將會(huì)落后幾十年矗晃。

怎么辦？第一宴倍，學(xué)習(xí)张症、學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)仓技，只有永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上，才不會(huì)被世界拋棄俗他。第二脖捻，孩子不是父母的復(fù)制品，他是獨(dú)立的存在兆衅，孩子有自己的路地沮，如果想引領(lǐng)他前進(jìn)，恐怕還要先成為榜樣羡亩。第三摩疑，切忌以為自己就比孩子高超，今天可能還能操控孩子夕春，難道能操控一輩子未荒？誰(shuí)都只對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

2.觀察及志、思考再提問(wèn)，沒(méi)有萬(wàn)試萬(wàn)靈的方法寨腔。

在前幾天聯(lián)系美霞來(lái)做講座速侈，她就不斷地追問(wèn)我這里的家長(zhǎng)主要困惑是什么，家長(zhǎng)有怎樣的需求迫卢。我只說(shuō)了一些倚搬，因?yàn)槲乙膊凰懔私膺@個(gè)社區(qū)的家長(zhǎng)，所以并不能細(xì)致道出乾蛤。講座第二個(gè)環(huán)節(jié)她就親自詢問(wèn)家長(zhǎng)每界。吧啦吧啦，家長(zhǎng)們們說(shuō)了10個(gè)問(wèn)題家卖，來(lái)去差不多：孩子封閉自己眨层，抗拒跟家長(zhǎng)說(shuō)話；不愿意外出活動(dòng)上荡，只呆在家里趴樱、房里看電視、打游戲酪捡； 做事叁征、作業(yè)拖拉；不愛(ài)學(xué)習(xí)逛薇；不愛(ài)閱讀捺疼；撒謊；愛(ài)頂嘴永罚；叛逆啤呼；不聽(tīng)管教……

說(shuō)得很爽卧秘！拋了很多問(wèn)題，總想有人能像算命先生那樣給我們指點(diǎn)迷津，真的是渴求神仙打救潘靖。問(wèn)題是很容易提的巩掺，可是答案，卻不是別人能給的哼御。

我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文書(shū)里有篇課文《奇怪的大石頭》，里面說(shuō)李四光很會(huì)提問(wèn)題焊唬，我教學(xué)生分析李四光是怎么提問(wèn)題：先說(shuō)自己看見(jiàn)什么恋昼，然后說(shuō)想到什么，過(guò)程就是自己的思考和推理赶促，最后才提出疑問(wèn)液肌，希望老師答疑。

各位家長(zhǎng)的提問(wèn)有這個(gè)過(guò)程嗎鸥滨？我們希求牛人給我們“下藥”治病嗦哆，卻很少自己觀察、推理婿滓，算不上疑問(wèn)呢老速！沒(méi)有疑，張嘴就求解決辦法凸主。就像我們生病了去看醫(yī)生橘券，說(shuō)：醫(yī)生，我得了感冒卿吐，你給我開(kāi)藥吧旁舰！哪有醫(yī)生不經(jīng)望聞問(wèn)切、僅憑病人自己判斷的病癥就開(kāi)藥的呢嗡官？您會(huì)相信這樣的醫(yī)生箭窜？況且，不探討生病的原因谨湘，而總想搞定生病的癥狀绽快，治標(biāo)不治本吧。孩子的任何問(wèn)題紧阔，先問(wèn)問(wèn)自己：為什么孩子會(huì)這樣坊罢？是誰(shuí)教會(huì)孩子這個(gè)行為？

沒(méi)有萬(wàn)能的藥擅耽，沒(méi)有萬(wàn)試萬(wàn)靈的搞定孩子的方法活孩。我們總以為孩子的偏差行為就是孩子的過(guò)錯(cuò)，其實(shí)乖仇，除去基因原因憾儒，神經(jīng)未發(fā)育成熟原因询兴，孩子的一切行為都是習(xí)得的，也就是從家庭起趾、社會(huì)學(xué)習(xí)而來(lái)诗舰。

沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故而來(lái)的“壞習(xí)慣”。觀察孩子的日常語(yǔ)言與行為训裆，觀察自己說(shuō)過(guò)的話和做過(guò)的行為眶根，答案就在里面。

3.蹲下边琉，看見(jiàn)属百。

家長(zhǎng)提了眾多“問(wèn)題”。美霞暫不解答变姨，先做靜心練習(xí)族扰。“靜觀自己的能力才有能力看見(jiàn)自己的孩子定欧∮婧牵”

什么是看見(jiàn)孩子？往往孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候砍鸠，我們總盯著行為厘肮、問(wèn)題，馬上貼標(biāo)簽睦番，然后總想把問(wèn)題解決，搞定孩子耍属。然而卻總徒勞托嚣。

我們真知道自己想要什么嗎？觀察厚骗，思考示启。我想要什么？孩子想要什么领舰？

我是想要孩子不煩我夫嗓，還是想要孩子能良好地成長(zhǎng)？我的苦惱真的是為孩子好還是基于自己的情緒冲秽？

美霞讓我們做AB扮演游戲：A演孩子舍咖，說(shuō)自己明天不想上學(xué)；B是父母锉桑，要用自己慣常的方式去應(yīng)對(duì)排霉。A蹲下，B高高在上民轴，一下子就呈現(xiàn)出地位的差別攻柠。有的父母馬上就兇孩子球订，有的好說(shuō)歹說(shuō)，講道理“不上學(xué)以后就不認(rèn)字瑰钮，沒(méi)工作……”冒滩。估計(jì)是父母說(shuō)得多，孩子抗?fàn)幍枚嗬饲础开睡？赡芨愣撕⒆咏系辏部赡鼙缓⒆痈愣恕?/p>

有一位家長(zhǎng)最后說(shuō)梁呈，好像需要問(wèn)問(wèn)孩子為什么不想上學(xué)婚度。是的，不想上學(xué)的原因比不上學(xué)這個(gè)事情重要得多官卡。如果能傾聽(tīng)出孩子的真實(shí)需求蝗茁，明白為什么，就能幫助孩子解決問(wèn)題寻咒。注意哮翘，我們是在幫助孩子解決問(wèn)題，而不是我們要解決孩子出現(xiàn)不符合我們需求的行為毛秘。

任何問(wèn)題饭寺，都在提示我們：孩子面臨困境叫挟，需要幫助艰匙。

在孩子面前员凝，父母的膝蓋并不高貴，蹲下來(lái)健霹，平等對(duì)待孩子，傾聽(tīng)孩子瓶蚂√锹瘢《P.E.T父母效能訓(xùn)練》中還有一句話扬跋，把孩子當(dāng)成是客戶那樣來(lái)聆聽(tīng)洒试，真正探知客戶的需求，才能做到讓客戶滿意的服務(wù)。這么一說(shuō)，似乎我們都用了蒙騙、恐嚇岂丘、威脅寨蹋、引誘等等手段讓我們的“客戶”取信我們咖摹，也許成功一時(shí)，卻總會(huì)敗露出我們的虛假难述。

P.E.T說(shuō)沒(méi)有效能的父母很容易會(huì)被孩子解雇萤晴，也就是出現(xiàn)抗拒、隔斷交往的情況胁后。尤其是進(jìn)入青春期后店读，孩子便清楚虛假父母的把戲。

蹲下攀芯，做真實(shí)的父母屯断，表達(dá)真實(shí)的自己，去看見(jiàn)真實(shí)的孩子。

4.孩子是我們的創(chuàng)造殖演。

我們述說(shuō)孩子種種過(guò)錯(cuò)時(shí)氧秘，說(shuō)得那么爽，殊不知趴久，可笑的并不是孩子丸相，而是我們自己。為孩子承擔(dān)責(zé)任的不只是孩子彼棍，更是我們父母灭忠。

美霞展示了多個(gè)新聞案例，白銀案座硕、馬加爵等等弛作，新聞天天播，輕者偷窺癖华匾，內(nèi)衣賊映琳，重者強(qiáng)奸犯、兇殺案瘦真，虐待運(yùn)物都是輕了刊头，還有虐待孩子、虐待伴侶和父母的诸尽。所有行為原杂，是誰(shuí)教會(huì)他的？最根本還是在家庭中習(xí)得的處事方式您机，以暴制暴穿肄，我們認(rèn)為不爽就可以使用武力，施暴是我們唯一解決問(wèn)題的方式际看，孩子也學(xué)會(huì)了咸产。我們對(duì)孩子做的任何評(píng)價(jià)，孩子也十足地學(xué)會(huì)這樣評(píng)價(jià)自己和他人仲闽。孩子在我們的眼中是惡魔脑溢，孩子在自己的眼中也會(huì)成為惡魔，別人皆是赖欣。父母口中的世界黑暗恐怖屑彻，孩子也會(huì)同樣評(píng)價(jià)。

有些老人家被孩子疏遠(yuǎn)顶吮、埋怨甚至虐待社牲，我們好像只會(huì)批評(píng)孩子不守孝，然而事有終始悴了，物有本末搏恤，佛家說(shuō)種善恩得善果违寿，父母在孩子年幼時(shí)種下惡恩，年長(zhǎng)后便收獲惡果吧熟空。愛(ài)藤巢，要以正確方式表達(dá)，才會(huì)被孩子感知為愛(ài)痛阻。一切以愛(ài)之名所施的暴行菌瘪，終歸只是暴行，不是愛(ài)阱当。

孩子俏扩，是我們的創(chuàng)造，我們給予了他身體弊添，更養(yǎng)育了他的靈魂录淡。真正給了愛(ài)，孩子便能學(xué)會(huì)愛(ài)油坝。

5.“傳家寶”

家長(zhǎng)的臉孔嫉戚，我都會(huì)有熟悉感，經(jīng)常一眼就知道是哪個(gè)孩子的父母澈圈。孩子從我們身上遺傳了相似的基因彬檀，同樣，也得到很多“傳家寶”瞬女，優(yōu)點(diǎn)窍帝、缺點(diǎn)，一并體現(xiàn)在孩子身上诽偷。人們也能從輕易判斷坤学，那就是誰(shuí)家的孩子，他們一家人都那個(gè)樣子报慕。龍生龍深浮，鳳生鳳，是宿命嗎眠冈？一半對(duì)飞苇，一半錯(cuò)，有方法的家長(zhǎng)蜗顽，能把優(yōu)點(diǎn)盡量發(fā)揮玄柠，沒(méi)有方法的家長(zhǎng)，能把缺點(diǎn)盡量放大诫舅。

我們?yōu)槭裁纯吹胶⒆由砩蠞M是毛病宫患？因?yàn)槲覀円彩墙邮軡M滿的差評(píng)長(zhǎng)大的刊懈，我們父母也總批評(píng)我們這兒那兒做不好，極少得到好評(píng)。這份“謙虛”簡(jiǎn)直殺人于無(wú)形虚汛，不得不說(shuō)這該是我們中國(guó)人的漏習(xí)匾浪。

我們滿嘴的差評(píng)都源于我們對(duì)自身的不滿，沒(méi)有活成父母口中說(shuō)得那么完美卷哩，我們總是做得不夠好蛋辈，永遠(yuǎn)都不夠好。我們看不見(jiàn)自己的努力将谊，總在為看不到的目標(biāo)痛苦冷溶。這是一項(xiàng)要命的“傳家寶”，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的話尊浓，又將傳給孩子逞频。誰(shuí)都認(rèn)為自己不夠好，終其一生都活在別人的評(píng)價(jià)中栋齿，努力達(dá)到別人認(rèn)為的好苗胀，做到了，還不幸福瓦堵，做不到基协，還可能厭倦和放棄人生。

6.管住嘴菇用，邁開(kāi)腿

“傳家寶”可能是暴力行為澜驮，也可能是暴力語(yǔ)言。我們輕易就出口的：笨死了刨疼！煩死了泉唁！懶死了！討厭死了揩慕！調(diào)皮死了亭畜！你再不聽(tīng)話，我就不要你了迎卤！你不做作業(yè)拴鸵，我就告訴老師！

那些厭煩蜗搔、不滿劲藐、威脅的話語(yǔ)我們?yōu)槭裁磿?huì)輕易說(shuō)出來(lái)？不就是因?yàn)槲覀兏改竾Z叨了幾十年嗎樟凄？如果我們學(xué)不會(huì)這種方式聘芜，那真“對(duì)不住”爸媽幾十年的辛勤批評(píng)呀！孩子有因?yàn)槲覀冞@種辛勤“教育”而改過(guò)自新缝龄、積極向上么汰现？恐怕只會(huì)越來(lái)越糟挂谍。語(yǔ)言的暴力是無(wú)形的，有時(shí)候比身體暴力更可怕瞎饲。

如果我們還不知道怎么做更好口叙，首先要做到閉上嘴巴，停止傷害的語(yǔ)言嗅战⊥铮“孩子做你做的，不做你說(shuō)的驮捍∨蹦牛”

美霞讓我們體驗(yàn)手口不一的游戲。明明聽(tīng)到指令厌漂，但是看到相反的動(dòng)作萨醒，我們身體不由得就會(huì)有樣學(xué)樣。孩子不是這樣重復(fù)我們的動(dòng)作嗎苇倡？我們口口聲聲讓孩子去學(xué)習(xí)富纸，手中卻拿著手機(jī)，眼中舍不得離開(kāi)屏幕旨椒。我們口口聲聲讓孩子多交朋友晓褪，自己卻沒(méi)有跟朋友去玩樂(lè)。孩子综慎，就是我們鏡子涣仿。我在鏡子中是天使還是惡魔？

美霞用一個(gè)多小時(shí)示惊，不斷地重復(fù)：愛(ài)好港，從說(shuō)好每一句話開(kāi)始。不懂如何說(shuō)好話米罚，就先閉上嘴巴钧汹，聽(tīng)聽(tīng)自己究竟想要什么，聽(tīng)聽(tīng)孩子究竟需要什么录择，思考孩子的行為從何而來(lái)拔莱，我可以做什么，這才是搞掂孩子的妙招隘竭。

7.理念與方法

美霞接受了正統(tǒng)的P.E.T父母效能訓(xùn)練塘秦，比如“誰(shuí)處在問(wèn)題區(qū)”“分清界限”“積極聆聽(tīng)”“表達(dá)感受”等等都是P.E.T的理念和方法，有效溝通是有模式的动看，像公式一樣尊剔，用這種模式更能表達(dá)清楚自己和理解他人。比如我們表達(dá)不滿菱皆，應(yīng)該說(shuō)自己看到的具體的行為或事件须误，再說(shuō)自己的感受和受到的影響笔咽。這樣的模式說(shuō)話，別人才能聽(tīng)清你想表達(dá)什么霹期。這些都在《P.E.T父母效能訓(xùn)練》一書(shū)中闡述，但是很多字面的意思真不是我們一下子就看得懂拯田，需要多看多聽(tīng)多思考历造，投入了才能抵抗那些我們賴以生活了幾十年的理念，抵抗船庇，然后改變吭产，塑造更好生活的自己。

社區(qū)和事佬心理項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)通了講座和咨詢服務(wù)鸭轮，還制作了《讓親子溝通高效而簡(jiǎn)單》等宣傳小冊(cè)子臣淤，上面有一些基本的理念和書(shū)目，多多閱讀窃爷，多多參與活動(dòng)邑蒋，邁出一步，學(xué)習(xí)做一個(gè)有效的父母按厘。
微信公眾號(hào)還推薦武志紅医吊、愛(ài)Growing工作室和愛(ài)讀童書(shū)媽媽小莉，上面有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文章逮京，潛心閱讀卿堂，會(huì)有很多啟發(fā)。

資訊世界實(shí)在太便捷懒棉，知識(shí)好像變得很廉價(jià)草描，我還是要說(shuō)：付出才會(huì)有收獲。不管是收費(fèi)的課程還是免費(fèi)的講座策严，我們思考了穗慕，才能創(chuàng)造價(jià)值，不帶思考享钞，只求什么搞定孩子的方法揍诽，確實(shí)不會(huì)有神仙能幫你。

最簡(jiǎn)單的栗竖，每天堅(jiān)持深度閱讀一篇成長(zhǎng)或親子的短文暑脆，好好思考短文與自己的關(guān)系，學(xué)習(xí)用一種區(qū)別于以往的的眼光去看自己的生活狐肢，看見(jiàn)自己添吗，看見(jiàn)孩子。

8.愛(ài)份名，在言語(yǔ)間碟联。

成也蕭何妓美，敗也蕭何。語(yǔ)言用得好是救人寶刀鲤孵，用不好就是殺人利劍壶栋。光有愛(ài)是不夠的，好的父母需要技巧普监，語(yǔ)言的技巧尤為關(guān)鍵贵试，還說(shuō)不出好話，先停止傷害的語(yǔ)言凯正，或者毙玻，帶著覺(jué)知去犯錯(cuò)，先知道自己可能在犯錯(cuò)廊散，多思考桑滩，深深地感受過(guò)自己語(yǔ)言帶來(lái)的惡果，就能狠狠地改變自己允睹。寒假的時(shí)候我被《非暴力溝通》的理念震憾了运准，是什么蒙蔽了愛(ài)？就是錯(cuò)誤的表達(dá)方式擂找，暴力的語(yǔ)言傳達(dá)的是惡戳吝，而不是愛(ài)。親子溝通贯涎，好好說(shuō)話為本听哭。

9.父母不需要被指責(zé)，只需要受訓(xùn)練塘雳。

我以前經(jīng)常抱怨家長(zhǎng)沒(méi)有教好孩子陆盘，沒(méi)有管孩子。然后自己做媽媽了败明，發(fā)現(xiàn)事實(shí)上人人都在努力隘马，誰(shuí)都在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)努力著，我們身上的“傳家寶”包括價(jià)值觀妻顶、世界觀酸员，主觀的判斷，固定的思維和語(yǔ)言模式讳嘱，太多了幔嗦，很多時(shí)候根本不為我們自身察覺(jué)和不受控制。我們被“傳家寶“操控去對(duì)待孩子沥潭，自己都不自知邀泉，怎么算得上錯(cuò)呢？

我接解P.E.T父母效能訓(xùn)練后，也深深地改變了對(duì)父母的認(rèn)識(shí)汇恤，父母是人不是神庞钢，父母需要的是受訓(xùn)練受指導(dǎo)而不是受指責(zé)，沒(méi)有誰(shuí)是高人一等因谎，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)優(yōu)越基括。

我們邀請(qǐng)親子咨詢師來(lái)開(kāi)講座，或者我自己做講座和寫(xiě)信财岔，都只是抱著分享的心態(tài)阱穗，能給你們一點(diǎn)啟發(fā)，就心滿意足使鹅。美霞說(shuō)，只要能對(duì)一個(gè)家長(zhǎng)有點(diǎn)影響昌抠，就有動(dòng)力去推動(dòng)親子溝通患朱，她說(shuō)自己并不是老師，只是一個(gè)分享者炊苫。

作為家長(zhǎng)的您裁厅，也請(qǐng)記得，你不必?fù)?dān)受指責(zé)侨艾，如果有困惑执虹，你需要的是指導(dǎo)而已。走上學(xué)習(xí)的路唠梨，走上成長(zhǎng)自己的路袋励。

10.閱讀，播下幸福的種子当叭。

心理學(xué)并不是搞定誰(shuí)茬故，而是助人自助。心理援助服務(wù)只是咨詢師協(xié)助求助者去發(fā)現(xiàn)蚁鳖，或者掌握發(fā)現(xiàn)的技巧磺芭，學(xué)會(huì)用另一種眼光看看自己，決不是“醫(yī)治”誰(shuí)的毛病或問(wèn)題醉箕。

家長(zhǎng)們會(huì)希望我跟孩子談?wù)勗捈叵伲蠋煹脑捪袷ブ迹⒆右话銜?huì)照做讥裤。然而老師說(shuō)話孩子會(huì)聽(tīng)從放棒，那必定是老師說(shuō)到了孩子的心砍上，說(shuō)到心砍上就是魔力坞琴。家長(zhǎng)何不自己學(xué)一學(xué)這種本領(lǐng)哨查？

也有同樣的話，卻對(duì)某些孩子毫無(wú)作用剧辐。因?yàn)樗呀?jīng)封閉了接受外界信息的通路寒亥，請(qǐng)拷問(wèn)自己邮府，是誰(shuí)讓孩子抗拒世界？

單憑幾句話就讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)溉奕，不拖拉褂傀？我也沒(méi)有這本事。有誰(shuí)跟您談幾句話加勤，能令你馬上改變幾十年的習(xí)慣嗎仙辟？如果幾句話就奏效，怎么對(duì)得起幾年鳄梅、幾十年的養(yǎng)育暗！

別相信“聽(tīng)君一席話戴尸，勝讀十年書(shū)”的謊言粟焊，能聽(tīng)懂一席話，必定是有十年讀書(shū)思考的基礎(chǔ)孙蒙。良好的理解能力和覺(jué)察能力能從廣泛閱讀中培養(yǎng)项棠。

因?yàn)榉N種原因，我現(xiàn)在主要是教語(yǔ)文挎峦，但我仍以心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)去做事香追，教學(xué)。心理咨詢與輔導(dǎo)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的坦胶，而閱讀能讓孩子和家長(zhǎng)有良好的思維能力透典、覺(jué)察能力，能掌握一種解決問(wèn)題的基本方法顿苇，我認(rèn)為比心理咨詢更有作用掷匠。

閱讀，能播下幸福的種子岖圈，浸潤(rùn)在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中的學(xué)生讹语，有欣賞美和創(chuàng)造美的能力，有覺(jué)察自己和他人的能力蜂科，閱讀能給孩子一個(gè)不同于自身處境的世界顽决，讓孩子看到更多的可能性。有閱讀的能力导匣，假若遇上困難才菠，也懂得書(shū)本能找到基本的答案。閱讀贡定，不只是學(xué)語(yǔ)文的需要赋访，更是心理發(fā)展的需要。

養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，焦頭爛額的時(shí)候蚓耽，翻翻書(shū)渠牲，便掌握了眾人的經(jīng)驗(yàn)，有了知識(shí)的儲(chǔ)備就能減輕焦慮步悠。問(wèn)題出現(xiàn)签杈，就是學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，閱讀便是捷徑鼎兽。懂答姥，便不是困難。

回到講座之初大家提出的孩子的種種問(wèn)題谚咬，除了問(wèn)問(wèn)自己原因鹦付，更要問(wèn)問(wèn)書(shū)本原因，書(shū)里都有答案择卦。

閱讀睁壁，播下幸福的種子，成長(zhǎng)的路上有各種風(fēng)雨考驗(yàn)互捌，種子飽滿了，總能萌發(fā)行剂，不懼風(fēng)雨秕噪，茁壯成長(zhǎng)。用陽(yáng)光般的言語(yǔ)去滋潤(rùn)孩子的心靈厚宰，愛(ài)腌巾，在你我的言語(yǔ)間，愛(ài)铲觉，在字里行間澈蝙。
馮老師
2016年9月25日星期日

半年過(guò)去，現(xiàn)在看來(lái)撵幽，也被自己的思考感動(dòng)灯荧，我也需要不斷回顧與更新，讓愛(ài)流暢盐杂。