閱讀要讀懂原文，許多孩子不讀全篇文章就做題，肯定存在理解的偏差充甚，學(xué)會聯(lián)想以政，有的小學(xué)語文文章內(nèi)容不同，中心相同伴找，做題時可借用以往的經(jīng)驗盈蛮，加強練習(xí)，小學(xué)閱讀能力是一個從量變到質(zhì)變的過程技矮，有量的積累才會有質(zhì)的飛躍抖誉。
一、做小學(xué)語文閱讀理解的三個步驟
1衰倦、通讀全文袒炉，掌握大意。在解答閱讀理解時樊零，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章我磁，重視標題（中心）、開頭段（觀點）驻襟、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句）夺艰，理清脈絡(luò)，了解基本梗概沉衣，不要把時間花在生詞難句上郁副。每認真讀完一段，要及時概括段意豌习。
2存谎、瀏覽考項，細讀答題肥隆。在掌握文章的大意之后既荚，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍栋艳，以做到有目的的閱讀固以。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍嘱巾，就等于答對該題的一半了。）
3诫钓、復(fù)讀全文旬昭，驗證答案。答題完畢時菌湃，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍问拘，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔骤坐，全面绪杏。
簡要概括來說：一、縱觀全文纽绍，把握主旨蕾久。二、認真審題拌夏，定向掃描僧著。三、篩選組合障簿，定向表述
二盹愚、閱讀理解答題技巧點撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領(lǐng)全文站故、首尾呼應(yīng)皆怕、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣西篓，為下文做鋪墊愈腾、與下文進行對比，反襯出……
2污淋、概括某段大意---
（1）要準確的概括出段意顶滩，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系寸爆，找出能揭示全段意思的主要句子礁鲁，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）赁豆。如果沒有中心句的仅醇，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括魔种。
（2）摘句法析二，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段节预，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意叶摄。
（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思安拟。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分蛤吓，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多糠赦，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見会傲、所聞锅棕、所感。
（4）聯(lián)合法淌山。有些段落講的不止一個意思裸燎，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可泼疑，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述德绿。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給王浴，紡線使大家愛惜自己制作的衣服脆炎，紡線是大家形成了新的美的觀念。
3氓辣、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣
4秒裕、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……
5钞啸、五種表達方式：記敘几蜻、描寫、說明体斩、議論梭稚、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法⌒醭常或贊揚弧烤，為什么贊揚；或反對蹬敲，為什么反對暇昂。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志伴嗡、借景抒情）急波。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖瘪校、目的澄暮。它是通過文章的字、詞阱扬、段泣懊、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想麻惶，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容馍刮、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題用踩、文章的開頭渠退、結(jié)尾、重點段脐彩、議論部分或從考題中得到提示入手碎乃。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容惠奸，然后領(lǐng)會寫作目的梅誓，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜佛南，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事梗掰，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦嗅回，也要互相幫主的高尚品質(zhì)及穗。
（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想绵载，如《賣火柴的小女孩》的第二段埂陆，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實娃豹，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡焚虱，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）從文題找中心懂版，有些文章的題目就直接點明了中心鹃栽。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼躯畴。
（4）民鼓、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人私股，他為別人想得多摹察，為自己想的少〕ǎ”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心供嚎。
7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間峭状、地點克滴；渲染氣氛，烘托人物心情优床；表現(xiàn)人物性格劝赔；推動情節(jié)的發(fā)展。
8胆敞、“根據(jù)語境解釋詞語”題型
有兩種答題方式着帽，一種是通過對上下文的分析杂伟，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整仍翰，即在解釋完該詞語后赫粥，再加上----在文中指的是……
9、“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）
Ａ予借、“××”詞好在哪里越平？
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征灵迫，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況秦叛，具有科學(xué)性）。
Ｂ瀑粥、“××”詞能不能刪掉挣跋？
★答題方式：①不能，用了“××”詞利凑，生動地說明了……浆劲，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果哀澈。
②不能牌借，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……割按，顯得太絕對化膨报；用了“××”詞，準確地說明了……适荣，符合實際情況现柠，留有余地，具有科學(xué)性弛矛。
賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么够吩，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法丈氓，語言特色周循，修辭（1。比喻：生動形象2万俗。擬人：形象生動3湾笛。夸張：突出特征4闰歪。排比：加強語氣5嚎研。反問：態(tài)度鮮明临扮，增強語氣））杆勇；感情（文章的社會價值靶橱，意義关霸，作用等）杰扫；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。
10章姓、記敘的順序----順敘凡伊，倒敘系忙，插敘（補敘屬于插敘的一種）
11银还、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信捺弦；第二人稱饮寞，親切自然羹呵；第三人稱，可以多角度描寫柠贤，不受時間和空間的限制。
三宴霸、示范舉例：
1驮瞧、是什么采郎？
我們在回答“是什么”這種類型的問題時狂魔，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說胎挎，“是”前面的語句都該保留。（例：《養(yǎng)花》的最后一句）
2揭芍、為什么胳搞？
我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果肌毅。講清原因時筷转，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么悬而。也就是要往中心上靠呜舒。回答問題時笨奠，要加入“因為……所以……”“由于……因此……”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語袭蝗。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上般婆，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中呻袭，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼腺兴，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼廉侧∫诚欤”）
3、怎么樣段誊？
我們在回答“怎么樣”這類問題時闰蚕，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中连舍，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的没陡？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答索赏，回答時還要把五壯士的神態(tài)盼玄、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）
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