文/張緒鳳
時(shí)至今日蛉迹，回首自己的人生路，才發(fā)現(xiàn)：語文放妈，成就了我人生的意義北救；語文，悄然地改變著我的生命狀態(tài)芜抒。
語文改變生活境遇
語文珍策，引導(dǎo)我以自學(xué)彌補(bǔ)低起點(diǎn)的知識(shí)不足。
在近五年的自學(xué)中宅倒，開闊了文學(xué)視野攘宙，彌補(bǔ)了文學(xué)專業(yè)知識(shí)和漢語專業(yè)知識(shí)，也涉獵了美學(xué)唉堪、哲學(xué)模聋、教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容唠亚。這些知識(shí)成為我后來專業(yè)成長(zhǎng)的豐厚土壤链方。
語文，激勵(lì)我以不服輸?shù)挠職庾呦蚋鼜V闊的天地灶搜。
工作十年后祟蚀，不安于現(xiàn)狀的心催促我尋覓生命的出口工窍。以筆試第二的成績(jī)?nèi)雵逃龑?shí)踐和面試答辯環(huán)節(jié)，最終以總分第一的成績(jī)進(jìn)入漢濱初中前酿。是語文患雏，激發(fā)我面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，因?yàn)檎Z文我得以走向更廣闊的天地罢维。
語文淹仑，墊起我從“雜家”走向“專家”的生命高度。
2010年我憑著優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績(jī)肺孵，被破例晉升為高級(jí)教師匀借。那時(shí)取得的成績(jī)是勤奮的累積，是靠時(shí)間磨出來的平窘，更是靠汗水浸潤(rùn)出來的吓肋。這種以辛勞換來的成績(jī)觸動(dòng)了我歷練“取巧之能”的想法。學(xué)校成立了教改實(shí)驗(yàn)小組瑰艘，我開始了又一個(gè)三年的教改探索階段是鬼。
從教育敘事、教學(xué)案例紫新，開始拿起筆寫教育生活均蜜，再到QQ空間寫生命感悟類文字，再到寫論文弊琴，再到課例研究兆龙、教材創(chuàng)新解讀，再到課題研究敲董。起初由被迫而為紫皇，后來到興趣而為，不知不覺自己就走進(jìn)了校本科研世界腋寨。
語文撐起生命藍(lán)天
語文是精神良藥聪铺，是執(zhí)念于生的希望。
2015年秋季開學(xué)萄窜，通過資料評(píng)審和陳述答辯我被確定為陜西省第二批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象铃剔。在專業(yè)成長(zhǎng)再上一個(gè)臺(tái)階時(shí)，我的生命又受到病魔的威脅查刻，這一年我面臨著雙重考驗(yàn)键兜，語文成了我戰(zhàn)勝病魔、執(zhí)著于生的精神支柱穗泵。在手術(shù)治療導(dǎo)致的大腦思維混亂時(shí)普气，唯有與語文有關(guān)的事能被記起；在治療導(dǎo)致夜晚失眠時(shí)通過構(gòu)想工作坊的工作而戰(zhàn)勝內(nèi)心的煩躁佃延；在體力不能夠持續(xù)工作半小時(shí)的情況下现诀，采用工作半小時(shí)放松休息半小時(shí)來有效利用時(shí)間夷磕。也因?yàn)樽鲋c語文有關(guān)的事，心態(tài)樂觀仔沿，反而有利于身體抗擊病魔坐桩。
語文是心靈伴侶，是執(zhí)著于飛的雙翼封锉。
選擇語文可做之事自生長(zhǎng)绵跷，走一步，再走一步烘浦。參與語文活動(dòng)抖坪，消除善意的顧慮，帶動(dòng)同行共生長(zhǎng)闷叉。通過10余場(chǎng)的國(guó)培講座來輻射帶動(dòng)區(qū)域教師專業(yè)成長(zhǎng)。在承擔(dān)教學(xué)能手大賽評(píng)委脊阴、研究生導(dǎo)師握侧、政府教育督學(xué)的工作中，讓我忘記了“病人”的身份嘿期，感受到生的喜悅品擎，身體也慢慢恢復(fù)了往日的健康。
語文喚醒自覺意識(shí)
對(duì)于我這樣學(xué)識(shí)起點(diǎn)較低的一線語文教師备徐，依靠著語文教育教學(xué)工作得以改變生存環(huán)境萄传，新環(huán)境中的教育教學(xué)改革又觸動(dòng)著我對(duì)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉與思考，在研究名師語文教學(xué)時(shí)蜜猾，則又喚醒了我對(duì)“語文”于生命意義的思考秀菱。
語文學(xué)習(xí)豐盈學(xué)生的生命成長(zhǎng)。
語文以其語言性蹭睡、文學(xué)性衍菱、文化性的特點(diǎn)影響著人類的物質(zhì)生活體驗(yàn)和精神生活質(zhì)量。語文學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生精神世界的建構(gòu)肩豁，豐富著學(xué)生的精神生活脊串。從文學(xué)的功能來看，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)美清钥、創(chuàng)造美琼锋、體驗(yàn)美，在閱讀大量的經(jīng)典作品中祟昭，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)先哲和時(shí)賢缕坎，用他們健康高尚的心靈世界去影響和規(guī)范自己的心理結(jié)構(gòu)，豐富自己的審美體驗(yàn)从橘。
語文教育提升了教師的生命質(zhì)量念赶。
語文教育改變教師的生活狀態(tài)础钠。變“教”為“學(xué)”的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，會(huì)帶來教師教學(xué)思維方式叉谜、教學(xué)行為方式的改變旗吁，一貫以嚴(yán)厲批評(píng)和苛責(zé)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教育方式也變成以贊美鼓勵(lì)的賞識(shí)教育。這種由教學(xué)改革引發(fā)著對(duì)教師思維方式停局、育人理念的變化直接會(huì)影響教師的生活狀態(tài)和生命姿態(tài)很钓。
名師們的教學(xué)實(shí)踐研究，喚起我更多的共鳴董栽，是因?yàn)槲遗c黃厚江码倦、丁衛(wèi)軍、王君锭碳、熊芳芳這些名師的人生經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐有相似點(diǎn)袁稽。這些新生代的名師，改變著我的語文教學(xué)觀擒抛，也影響著我人生觀的改變 推汽，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師蛻變成學(xué)者型的教師需要博采眾長(zhǎng)，也需要守正自己的教學(xué)本色歧沪，思考自己的教學(xué)理據(jù)歹撒，沉淀語文教學(xué)思想，方能撥云見日诊胞，做一個(gè)清醒的語文人暖夭。
我把這些思考都收錄在這本——
《名師語文教學(xué)研究》——走進(jìn)六位語文名師的教學(xué)
