? ? ? ? ? 今天所聽課例是一節(jié)在原有文本基礎上的重構(gòu)文本懂版，經(jīng)整合資源而改編成的一個繪本故事俐银。授課主題是Busy Bear and Lazy Bear.課文是以兩只小熊在不同的季節(jié)所做的活動為話題而引出的一則具有教育意義的小故事翩隧，屬于閱讀型課例。因此在學習的過程中宅静，要求學生能根據(jù)相關(guān)的閱讀方法和技巧去讀懂和理解課文痰催，并把所學的知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生“只有辛勤付出才會有收獲”的意識己英。
授課老師的教學程序大至是這樣的:
I. Pre-reading
1. Greeting
2.Sing a song“Seasons”
3. Share a story and lead in? 教師與學生互致問候间螟，以拉近師生距離。通過free-talk初步激活學生的思維损肛，并采用小學生喜歡的歌曲演唱方式厢破，從而創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
II. While-reading
1. Talk about the cover of the book
(1) What animals are they?
(2) A book 《Busy Bear and Lazy Bear》
改編的繪本是本節(jié)課的一個亮點治拿，利用好這個資源摩泪。通過觀察封面并展開討論并引出主題“Busy Bear and Lazy Bear”
2. Read and number
Let the students read the Whole story quickly and number the pictures.
在這一環(huán)節(jié)中，學生通過快速閱讀劫谅，整體上感知閱讀材料的大意见坑，給圖片編號嚷掠，明確了語篇涉及的季節(jié)和相關(guān)活動，幫助學生對所讀語篇形成清晰的脈絡鳄梅，為接下來的閱讀活動做好鋪墊叠国。
3. Read and tick or cross
Read the paragraph one about spring and tick or cross. And then talk about spring.
帶著任務去閱讀，理解相關(guān)的活動信息戴尸。并由此活動過渡到下面的討論粟焊。
4. Think and talk
(1) Why do you like spring? Miss Liu likes spring because my birthday is on spring.
(2)Students talk in groups
5. Read in roles
(1) Students are narrators. Miss Liu act Lazy Bear and Busy Bear.
(2) Group One and Group Two are narrator, Group Three is Lazy Bear, Group Four is Busy Bear.
以上兩個環(huán)節(jié)，分段自主閱讀設計主要是幫助學生了解并掌握文本的細節(jié)內(nèi)容孙蒙，通過重點信息的解讀项棠，促進學生對文本核心句型的理解和運用，為后面的課文復述做準備挎峦。
6. Read and match
What can Lazy Bear and Busy Bear do in summer? Ask the students read and match.
7. Role Play
T: “I want to play!”
Studnets: “I want to play!”
Group Two: “I want to play!”
Student 1: “I want to play!”
8. Read and fill in the forms
(1) Read it quietly and try to understand Paragraph Three.
(2) Read in groups and fill in the forms and underline the key words.
(3)Read aloud.
此環(huán)節(jié)的小組內(nèi)合作分段閱讀設計主要是培養(yǎng)學生的小組合作學習能力香追，能運用教師指導的閱讀方法和策略，快速完成閱讀學習任務坦胶。了解并掌握文本的細節(jié)內(nèi)容透典，通過重點信息的解讀，促進學生對文本核心句型的理解和運用顿苇，為后面的課文復述做準備峭咒。
9. Role-play
(1) Group Three and Group Four are narrators. Group One act Lazy Bear and Group Two act Busy Bear.
(2) Role -play in groups. (Three-member-group)
One student is narrator, one is Lazy Bear, one is Busy Bear.
10. Think and talk
Winter comes, what can they do in winter? Make a snowman?.....Lead the students think with the help of a mind map.
這一環(huán)節(jié)，增強了學生的語言體驗纪岁，培養(yǎng)了綜合語言運用能力凑队。
? ? ? ? ? ? 本節(jié)課值得學習的地方有以下幾點:在老師的帶領下學生運用相關(guān)的閱讀方法和技巧去讀懂課文，并理解文章要表達的深層意義幔翰； 通過小組合作等方式漩氨，加強學生間的溝通與交流，達到了用語言自主交流的目的遗增； 利用songs叫惊、chant、mind map做修、act out the story等形式多樣的教學手段輔助教學霍狰，不但活躍課堂氣氛，更激發(fā)了學生學習的興趣缓待，提高了學生的學習效率蚓耽。
