46021? 王星
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今天繼續(xù)《幸福的種子》～
此刻左手還拉著女兒的小手，因為她說她“愛我呀”牌柄，所以要拉著我的手睡覺多搀，而此前剛剛給她講完《1歧蕉，2，3到動物園》和《我愛幼兒園》康铭，本來說要講完五本惯退，我看看時間好說歹說縮到了兩本……
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今天白天送書，下午娃放學一直弄娃从藤，只來得及看了第一章催跪，結(jié)合晚上給孩子讀繪本給我的反饋正好是一次非常好的理論?實踐來說明松居直老先生的觀念：
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是啊～要培養(yǎng)孩子的語言一定要給他充足的語言環(huán)境锁蠕，而此時母親的存在十分有意義（父親也重要，可實際父親能做到的寥寥無幾）懊蒸，從孩子還在母親肚子里的時候荣倾，語言的環(huán)境已經(jīng)開始，到呱呱墜地之后很長一段時間骑丸，目前跟嬰兒的情感交流占到了8成以上逃呼，嬰兒接收也會是十分容易，這時圖畫書的介入就非常重要～
曾經(jīng)跟很多幼兒園媽媽溝通過者娱，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)愛讀書的孩子在嬰幼兒時期，他們的媽媽就會給他們開始看書苏揣，不管孩子是否有積極的表面回應黄鳍，一直去給孩子營造這樣的氛圍，長大的孩子能感受到家長給以他的愛與語言的環(huán)境平匈，跟孩子之間的情感交流也十分多框沟。
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所以，幼兒時期繪本的介入是父母給與孩子的無限陽光增炭，有了這樣的條件忍燥，相信幸福的種子一定可以有條件生根發(fā)芽！
（未完待續(xù)）
