《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)蚊俺，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式懈涛。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑∮锯科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會批钠，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣得封，增長科學(xué)探究能力埋心，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實忙上、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度拷呆，了解科學(xué)發(fā)展的歷史∫咧啵”
通過學(xué)習(xí)我體會到：
以往教學(xué)茬斧，教師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科手形，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者啥供，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖库糠，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際伙狐，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材瞬欧，展開課堂教學(xué)贷屎。教師把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)艘虎，學(xué)習(xí)也離不開生活唉侄。在課堂上把更多的時間留給學(xué)生，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)野建，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性属划。
低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱候生，教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)同眯，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解概念唯鸭，構(gòu)建有關(guān)知識须蜗。從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)明肮。
新課改實驗后菱农，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲柿估、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護(hù)循未，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動中去，用自己喜歡的方式進(jìn)行認(rèn)識秫舌、探索學(xué)習(xí)只厘，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識，課外還會主動向別人請教舅巷，主動搜集資料，并與他人討論河咽、交流新的發(fā)現(xiàn)钠右。
