? ? ? ? ? ? ? ――西場(chǎng)學(xué)校語(yǔ)文課改培訓(xùn)
? ? ? ? 萬(wàn)樹(shù)江邊杏逛薇，新開(kāi)一夜風(fēng)凡纳。上一周語(yǔ)文課改措施出臺(tái)，語(yǔ)文測(cè)試加進(jìn)了朗讀和寫(xiě)字领铐，更加突出了語(yǔ)言學(xué)用悯森。這一周，語(yǔ)文課改課開(kāi)如火如荼地進(jìn)行绪撵，如何在繼承中創(chuàng)新呢瓢姻？周四下午，教研室語(yǔ)文教研員席利平老師走進(jìn)西場(chǎng)學(xué)校莲兢，為全體語(yǔ)文老師做了“新教育理想課堂之――小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)建議”的專題報(bào)告汹来。
? ? ? 席老師在自己深入一線調(diào)研续膳、觀察的基礎(chǔ)上改艇，結(jié)合自己的聽(tīng)聞和思考，從五個(gè)方面提出了我們應(yīng)該注意的問(wèn)題坟岔。
? ? ? ? ? 一谒兄，教對(duì)內(nèi)容是根本――語(yǔ)文課必須從教課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z(yǔ)文。這就好比走路要先選定方向社付，否則是南轅北轍承疲。為此，席老師拿余映潮老師板塊教學(xué)的設(shè)計(jì)要求與大家共同分享語(yǔ)文課首先要注重語(yǔ)言學(xué)用鸥咖，能力訓(xùn)練燕鸽、知識(shí)積累、思維品質(zhì)等的提升要融合在語(yǔ)言學(xué)用的活動(dòng)之中啼辣，讓讀啊研、說(shuō)、看、寫(xiě)演繹成了語(yǔ)文課的一條明晰的訓(xùn)練主線党远，為怎樣教語(yǔ)文指明了方向削解。
? ? ? 二，精選內(nèi)容是重點(diǎn)――依據(jù)語(yǔ)文課程性質(zhì)精選教學(xué)內(nèi)容沟娱。語(yǔ)文教材每篇課文都是經(jīng)典氛驮，無(wú)論內(nèi)容還是語(yǔ)言可學(xué)之點(diǎn)非常多，我們不可能讓學(xué)生把這一課所有的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)济似，一課一得矫废，目標(biāo)要明晰，因此教師要懂得取舍砰蠢。席老師結(jié)合統(tǒng)編本教材要求磷脯，舉出具體課例《高爾基和他的兒子》，用于永正大師的教學(xué)設(shè)計(jì)與一般教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照娩脾，告訴我們?cè)鯓硬蛔尳虒W(xué)目標(biāo)偏移大綱赵誓，怎樣選擇合適的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
? ? ? 三柿赊，勤于實(shí)踐是路徑――在實(shí)踐中感悟語(yǔ)文的方法規(guī)律俩功。席老師用《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)，告訴我們?cè)鯓舆M(jìn)行一個(gè)詞碰声，一句話诡蜓，一段話的螺旋提升訓(xùn)練。席老師還用具體的事例告誡我們胰挑，想到了不一定做到蔓罚，做到了不一定做好。所以要勇于實(shí)踐瞻颂，在實(shí)踐中糾正偏差豺谈，積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我贡这。
? ? ? ? 四茬末，精于指導(dǎo)是關(guān)鍵――學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要細(xì)化，要具體盖矫。席老師用臺(tái)灣一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)丽惭，說(shuō)明老師要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)講故事，老師要先講故事在前辈双。同樣道理责掏，我們要求學(xué)生讀出情感，教師要先讀出情感湃望，強(qiáng)調(diào)教師示范讀换衬、示范寫(xiě)的重要局义。席老師反復(fù)讓大家注意她所列舉的教學(xué)設(shè)計(jì)中的小貼士?jī)?nèi)容 ，告訴大家冗疮，名家名師都是把指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)做得細(xì)致入微萄唇，并且常常親身示范。比如余映潮老師在讓學(xué)生品析課文時(shí)术幔，就是經(jīng)常自己先舉實(shí)例另萤，然后要求學(xué)生仿照學(xué)習(xí)，總能取得非常好的效果诅挑。
? ? ? 五四敞，多樣表達(dá)是目的――語(yǔ)文課必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)實(shí)踐。 讀拔妥、說(shuō)忿危、寫(xiě)、演都是表達(dá)方式没龙，寫(xiě)作是出現(xiàn)頻率最高的铺厨。席老師說(shuō)她調(diào)研中發(fā)現(xiàn)是許多老師都覺(jué)得作文教學(xué)難，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有系統(tǒng)地用好教材硬纤，許多課文都是寫(xiě)作的好范例解滓，教師制定目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程筝家，不能僅僅滿足于理解體會(huì)洼裤，還應(yīng)抓住課文中最有特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用溪王。席老師又以三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文要素為例腮鞍，講怎樣把寫(xiě)作教學(xué)融進(jìn)教學(xué)活動(dòng)之中，化解作文教學(xué)之難莹菱。
? ? ? 席老師的講座不時(shí)引起聽(tīng)課老師的共鳴移国，結(jié)合當(dāng)下語(yǔ)文教師講得多、學(xué)生實(shí)踐少的弊端芒珠，席老師告訴我們要更新觀念桥狡，多指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)搅裙，可以把課外閱讀內(nèi)容布置成作業(yè)皱卓，讓閱讀從課內(nèi)延展到課外，勇于探索課改之路部逮。好風(fēng)憑借力娜汁，送我上青云。希望席老師的指導(dǎo)兄朋，能讓我們西場(chǎng)學(xué)校的語(yǔ)文課改踏上新臺(tái)階掐禁。
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