? ? ? 你還在陪孩子寫作業(yè)嗎戒劫？
? ? ? ? ? ? ? ——《好媽媽勝過好老師》讀書札記
尹建莉老師說，陪孩子寫作業(yè)婆廊，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣迅细，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損淘邻。一個(gè)人茵典，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人宾舅。的確统阿，陪孩子寫作業(yè)成了許多家長必不可少的“功課”彩倚。
中國的教育尤其注重孩子的成績，為了成績扶平，家長們也拼了帆离，一些負(fù)責(zé)任的家長每天放棄自己的一些活動(dòng)，天天陪著孩子寫作業(yè)蜻直，也就是說孩子的寫作業(yè)狀態(tài)時(shí)時(shí)刻刻處在家長的“監(jiān)控”中盯质。家長雖然認(rèn)真，看起來也負(fù)責(zé)概而，但陪伴出來的孩子不一定就有良好的習(xí)慣，相反囱修，會(huì)讓更多的“巨嬰”由此產(chǎn)生赎瑰。首先良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子自己養(yǎng)成的，并不是家長陪出來的破镰，這樣的學(xué)生也不會(huì)有自主力餐曼。家長陪伴孩子寫作業(yè)，方式多種多樣鲜漩，但無論哪種方式源譬，對(duì)孩子來說，始終處于不自由的狀態(tài)孕似，這樣是不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的踩娘。
現(xiàn)在，許多學(xué)校直接要求家長陪伴孩子寫作業(yè)喉祭，孩子寫完作業(yè)要求家長檢查或者批改养渴，這對(duì)于教育孩子來說，不算是一種科學(xué)的方法泛烙，相反理卑，越是認(rèn)真陪伴的家長，反而會(huì)讓孩子有了嚴(yán)重的依賴性蔽氨。這樣的結(jié)果會(huì)造成藐唠，在學(xué)校的考試中，如果沒有人的陪伴鹉究，孩子就會(huì)坐在凳子上發(fā)呆不寫試卷宇立，即使會(huì)做，也不愿意動(dòng)筆坊饶，原因是沒有人告訴他什么時(shí)候該寫什么時(shí)候不該寫泄伪，離開了家長的陪伴，孩子不會(huì)行走了匿级。所以蟋滴，當(dāng)你的孩子自主性不強(qiáng)染厅，確實(shí)需要陪伴時(shí)，作為家長給予孩子一些指導(dǎo)和提醒津函，讓孩子盡快知道做法肖粮，漸漸養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，讓孩子從心里面認(rèn)識(shí)到寫作業(yè)是一種責(zé)任尔苦，而這種責(zé)任只能自己獨(dú)立完成涩馆。
放學(xué)后，孩子首先玩耍還是看電視寫作業(yè)允坚，當(dāng)孩子不能夠合理安排次序的時(shí)候魂那，家長需要合理引導(dǎo)孩子做事的順序，而不是直接幫助孩子做好安排稠项，應(yīng)該讓孩子從心里認(rèn)識(shí)到自己不寫作業(yè)是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)涯雅。只要孩子從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到不寫作業(yè)是錯(cuò)誤行為，每個(gè)孩子寫作業(yè)都是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)展运，便會(huì)慢慢產(chǎn)生主動(dòng)完成作業(yè)的意識(shí)活逆。作為家長的我們也可以告訴孩子：每個(gè)人都有自己的“作業(yè)”，只不過大人的“作業(yè)”更多的是社會(huì)責(zé)任拗胜，大人一旦沒有作業(yè)了蔗候，就會(huì)有失業(yè)的危險(xiǎn)。
另外埂软，孩子在寫作業(yè)的過程中锈遥，讓他體會(huì)到早早把作業(yè)完成的愉悅感，這種愉悅感會(huì)促使孩子每天早早主動(dòng)完成作業(yè)仰美。當(dāng)然孩子的天性是貪玩迷殿，當(dāng)孩子某天不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，也不要著急批評(píng)孩子咖杂。有的家長一旦遇到問題或者孩子犯錯(cuò)的時(shí)候庆寺，就開始發(fā)脾氣，網(wǎng)絡(luò)上流行一句話：不寫作業(yè)诉字，母慈子孝懦尝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。所以家長得對(duì)孩子有耐心壤圃，家長不可以太過任性陵霉，一個(gè)任性的家長背后定然是一個(gè)任性的孩子。當(dāng)家長不耐煩的時(shí)候伍绳，孩子也會(huì)在情緒上和家長對(duì)立踊挠，那么孩子寫出來的作業(yè)也不會(huì)好到哪里，也就是許多孩子看似在寫作業(yè)，其實(shí)是在磨洋工效床。家長的不耐心睹酌，越是著急孩子寫不完作業(yè)，孩子也就越是向著相反的方向發(fā)展剩檀，越寫不完作業(yè)憋沿，速度會(huì)越來越慢，自覺性也會(huì)越來越差沪猴。
在這里辐啄，還要提醒家長的是：孩子按點(diǎn)坐在書桌前，并不等同于按點(diǎn)學(xué)習(xí)运嗜。陪伴孩子寫作業(yè)壶辜，陪的只不過是孩子的身體，孩子的意識(shí)家長是無法掌控的洗出。所以士复，得讓孩子有自我生長的空間，優(yōu)秀的孩子并不是“陪”出來的翩活，相反優(yōu)秀的孩子能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以便贵，要想讓孩子優(yōu)秀菠镇，首先讓你的孩子從心靈上成為一個(gè)自由的孩子。家長陪伴孩子寫作業(yè)承璃，并不是孩子的天性需求利耍，如果一定要這樣做的話，只能說明孩子已經(jīng)養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣了盔粹，趕緊讓孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣吧隘梨。
有的孩子確實(shí)自制能力差一些，家長在陪孩子一段時(shí)間后舷嗡，一定要想辦法從中抽身轴猎，不可以讓孩子依賴你的陪伴。在抽身之前进萄，需要讓孩子自己學(xué)會(huì)自己站立捻脖，學(xué)會(huì)處理自己在學(xué)習(xí)中遇到的小問題，一貫依靠父母中鼠，很容易成為長不大的“巨嬰”可婶。孩子應(yīng)該從小養(yǎng)成反思自我的能力，進(jìn)行自我教育援雇，靠自律來約束自己矛渴，從而成為一個(gè)意志力堅(jiān)強(qiáng)的人。
陪伴孩子并沒有具體的定律惫搏，總之具温，在孩子寫作業(yè)的過程中蚕涤，更多時(shí)候讓孩子養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。家長的陪伴切不可手把手的陪孩子寫作業(yè)桂躏，否則你的孩子永遠(yuǎn)長不大钻趋，即便成績優(yōu)秀，也只不過是單腳行走而已剂习，單腳行走的孩子注定不會(huì)走遠(yuǎn)蛮位。
2018年7月26日
