看到or聽到、記住or掌握一個(gè)道理的過(guò)程非常簡(jiǎn)單雹顺，把道理拿來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐丹墨，或在實(shí)踐中檢驗(yàn)道理，就變得困難嬉愧。這個(gè)困難并不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移贩挣，也不是為情景所左右。個(gè)人認(rèn)為，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐王财，克服的不止是愿不愿意的主觀困難卵迂，更多的可能涉及到認(rèn)知機(jī)制與實(shí)踐機(jī)制等客觀因素。
就拿我個(gè)人對(duì)讀書方法的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧绒净。鄙人看書較多见咒，讀書速度較快。曾經(jīng)年少輕狂挂疆，以為只要字認(rèn)識(shí)改览，就可以讀懂書：小小三年級(jí)，就借初中的語(yǔ)文書來(lái)看缤言，并且理直氣壯地質(zhì)疑別人的質(zhì)疑”Φ保現(xiàn)在回頭想想，那時(shí)候的讀書墨闲，大概等于讀故事今妄，讀的是故事的新鮮。而對(duì)于故事之蘊(yùn)含的東西鸳碧，百分九十九不懂，雖然我可能也從未注意這些犬性。上語(yǔ)文課的時(shí)候瞻离，我記得老師要求做一些為課文劃分成幾大部分的練習(xí)，并總結(jié)每一部分的主要意思乒裆。當(dāng)時(shí)就是一個(gè)瞎蒙套利，憑感覺(jué)來(lái)完成作業(yè)，卻沒(méi)有仔細(xì)體會(huì)練習(xí)的魅力鹤耍。相反肉迫，心里的困惑，也越來(lái)越多稿黄。為什么是這幾段歸為一部分喊衫，而不是那幾段；為什么一些文字說(shuō)的是這些意思杆怕，而不是那些意思族购；什么是論證；文章的結(jié)構(gòu)是總分總陵珍、紛紛總等寝杖，有幾句話的作用是承上啟下，但具體如何實(shí)現(xiàn)的卻不懂互纯。換句話說(shuō)瑟幕，在以考試優(yōu)秀為目的的學(xué)習(xí)中，漸漸沉溺于一種數(shù)字帶來(lái)的成就，而對(duì)于理解能力的培養(yǎng)和提高只盹，卻被老師和自己有意無(wú)意忽視了亿卤。
長(zhǎng)大了，慢慢體會(huì)到看完一本書和看懂一本書的差別鹿霸。想看完一本書排吴，和想弄懂幾個(gè)問(wèn)題的差別，更是困擾了我很久懦鼠。反思的同時(shí)钻哩，也看了一些如何閱讀一本書的技巧。根據(jù)自己的經(jīng)歷肛冶，也仔細(xì)規(guī)劃了自己下一本書應(yīng)該如何去看街氢、如何看懂、如何更有效率地得到一些收獲睦袖。但碰到的最大障礙就是：一旦看起一本書珊肃，馬上沉入原有慣性之中：看完它的意志幾乎神圣不可侵犯！
今天一時(shí)興起馅笙，拿起圓珠筆伦乔，把法國(guó)大革命的一個(gè)章節(jié)，一段一段地看董习，看一段就用一句話總結(jié)烈和，并記錄在旁邊。像一個(gè)小學(xué)生做作業(yè)皿淋，也像一個(gè)無(wú)聊的人隨便畫畫招刹，抱著試一試的目的，卻饒有興趣而又全神貫注地看完了這一章窝趣》枋睿看到最后一段，有一種莫名的驚喜：看完了哑舒？過(guò)程中沒(méi)有麻木妇拯，沒(méi)有走神，一直聚精會(huì)神地想著每一段的含義散址、每一段與上下文的聯(lián)系乖阵，收獲很明顯，不僅弄明白了這一章節(jié)的標(biāo)題真正內(nèi)涵预麸，還把握住了文章的結(jié)構(gòu)瞪浸，對(duì)于關(guān)心的問(wèn)題也有一種恍然大悟的感覺(jué)。前期曾經(jīng)有三四次吏祸，想用這種方法对蒲，把這本書好好看一下钩蚊，但唯有這次無(wú)意間的嘗試，實(shí)現(xiàn)了從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的跨越蹈矮，把以前嘗試的失敗砰逻，化為成功的階梯。
當(dāng)然泛鸟，這種讀書方法蝠咆，并不適合快閱讀，但對(duì)于真正感興趣的內(nèi)容北滥，無(wú)論是書籍還是報(bào)紙等刚操，卻是非常有益。對(duì)于那些理解能力超強(qiáng)的來(lái)說(shuō)再芋，這種方法可能有點(diǎn)小兒科菊霜，因?yàn)樵谝荒恐g含義已明，并不需要大費(fèi)周折來(lái)一段一段理解济赎。