1. 正人者必先正己，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)割捅，我們也必須發(fā)展自己；當(dāng)我們擁有了更強(qiáng)的專業(yè)能力帚桩，也就有了更大的教育影響力亿驾。一個(gè)不能自我教育自我發(fā)展的人，也就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人账嚎。
2. 我想莫瞬，每個(gè)教師應(yīng)該將自我一分為三：
一個(gè)在實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛郭蕉，享受教育的過(guò)程疼邀；一個(gè)在思考，指引實(shí)踐的方向召锈，規(guī)劃自己的成長(zhǎng)旁振；還有一個(gè)“我”，站在一旁欣賞和評(píng)價(jià)涨岁，收集生活的陽(yáng)光拐袜。
3. 教師到底最需要什么？
是金錢梢薪？是名利蹬铺？是學(xué)生的好成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬秉撇、社會(huì)的推崇甜攀？我想，這些都不是琐馆。
教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè)规阀，一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我啡捶、發(fā)現(xiàn)自我姥敛、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我瞎暑、成就自我的快樂(lè)彤敛。
這種精神上的快樂(lè)，超越物欲了赌、私欲墨榄、權(quán)欲，正是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基勿她。
4. 要做一個(gè)幸福的教師袄秩，就必須常懷一顆寧?kù)o的心，恪守著自己精神世界的內(nèi)心高貴，堅(jiān)守教育者那份特有的真誠(chéng)與虔誠(chéng)之剧。
大凡優(yōu)秀教師郭卫，都是內(nèi)心寧?kù)o而又有激情的教師。
5. 只有幸福的教師才能培養(yǎng)背稼、造就幸福的學(xué)生贰军，只有快樂(lè)的教師才能讓學(xué)生快樂(lè)、健康蟹肘。
6. 其實(shí)词疼，年齡不是拒絕成長(zhǎng)的借口，惰性才是造成我們平庸的禍?zhǔn)住?br>
所以帘腹，我們要提高自己的生活質(zhì)量贰盗，要享受教育的快樂(lè)幸福，這就必須認(rèn)真細(xì)致規(guī)劃自己阳欲，下定決心改變自己舵盈。作為一個(gè)承擔(dān)著教育重任的班主任老師，更要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)球化，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以仰望的形象书释！
7. 無(wú)論怎樣，班主任都必須明確赊窥，我們面對(duì)的是一個(gè)“人”爆惧，而不是單純的“事”；我們的目的是為了促進(jìn)人锨能、發(fā)展人扯再，而不是單純地解決“事”。如果因“事”毀了人址遇，那就成了教育的悲哀熄阻。
8. 要知道，生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己倔约，而沖動(dòng)往往以愚蠢開(kāi)始秃殉，以后悔結(jié)束。
9.“天下事以難而廢者十之一浸剩，以惰而廢者十之九钾军。”世間的一切美好生活绢要，人生的一切光輝燦爛吏恭，無(wú)一不是在勤奮地努力、不懈地勞作下重罪，漸漸變成了現(xiàn)實(shí)樱哼。
10. 我們可以用相同的起跑線來(lái)激勵(lì)學(xué)生哀九，但是一定要明白：他們的人生原本就不可能有相同的終點(diǎn)。
誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)每個(gè)孩子的未來(lái)搅幅，我們的工作應(yīng)該是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上盡力促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)阅束，決不是給他們是否成才蓋棺定論。
11. 促使一個(gè)教師從一般走向優(yōu)秀茄唐，從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵围俘，并不在于他有多么高深的學(xué)問(wèn)和過(guò)硬的本領(lǐng)，更多的在于他一些教育教學(xué)的良好習(xí)慣琢融。正是一些看似不起眼的、自然的好習(xí)慣簿寂，成就了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師漾抬，成為優(yōu)秀與平庸的分水嶺。
12.善歌者使人繼其聲常遂，善教者使人繼其志纳令。
有經(jīng)驗(yàn)的班主任，善于用班干部的“閃光點(diǎn)”去影響克胳、感觸學(xué)生平绩。一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，就是一個(gè)好班級(jí)漠另。
13. 沒(méi)有班級(jí)文化捏雌，一個(gè)班級(jí)就沒(méi)有靈魂和生命，就沒(méi)有靈氣和活力笆搓。班級(jí)管理的最高境界是文化育人性湿。
14. 活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最佳手段，讓學(xué)生參與一項(xiàng)親歷親為的活動(dòng)遠(yuǎn)比百次泛泛的說(shuō)教更有效果满败。一個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子的一生都可能產(chǎn)生巨大影響肤频。
15. 青春是一片沃土，不種莊稼必定雜草瘋長(zhǎng)算墨。如果說(shuō)解決班級(jí)管理問(wèn)題有一把萬(wàn)能鑰匙宵荒，那就是讓你的學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。
16. 教育是一種手段净嘀，但更是一個(gè)過(guò)程报咳，是師生生命相伴成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。如果生命的成長(zhǎng)沒(méi)有深刻的印跡挖藏，如果寶貴的校園生活沒(méi)有留下可以回味的故事少孝，那么人生就顯得蒼白、暗淡熬苍。
17. 在現(xiàn)代班集體建設(shè)中稍走，一個(gè)優(yōu)秀班主任要會(huì)很好地?cái)[正自己的“位置”袁翁，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，而自己心甘情愿地充當(dāng)助手的角色婿脸。如此粱胜，不僅學(xué)生走上了前臺(tái)，班主任也能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)狐树、思考焙压，從而更好地提升自己。
18. 學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人良好行為習(xí)慣抑钟、優(yōu)良道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期涯曲，需要我們教師不僅采用表?yè)P(yáng)、贊賞的方式在塔，也應(yīng)善用批評(píng)和懲罰等豐富多彩的手段幻件。一次必要的懲戒，對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)蛔溃，也可能是一次靈魂的洗禮绰沥。
19. 彈性懲戒，既能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣贺待，又能促其深刻反省徽曲，自我教育◆锶孔子曰“知恥而后勇”秃臣，我們回憶人生，就經(jīng)常會(huì)為自己小時(shí)候那些因犯錯(cuò)而受的懲戒而感動(dòng)哪工。
20. 一個(gè)班主任不能人云亦云甜刻，只會(huì)機(jī)械地忙碌學(xué)校安排的事務(wù)，而要把自己的愛(ài)心正勒、智慧融入班級(jí)得院。學(xué)會(huì)用“腳”思考，根據(jù)自己的實(shí)際情況章贞，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)祥绞，在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中逐漸形成自己的個(gè)性特色。
21. 一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任鸭限，他的班級(jí)不僅能給每個(gè)孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)蜕径，更能滿足最優(yōu)秀孩子的需要。
22. 教育是雕塑心靈的藝術(shù)败京，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的兜喻，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者赡麦，絕對(duì)成不了一個(gè)合格的教育者朴皆。
23. 教育就是要促進(jìn)人的發(fā)展帕识，批評(píng)只是教育的一種手段，而不是教育的目的遂铡！
教育的過(guò)程應(yīng)該滲透智慧肮疗，尋求優(yōu)化；對(duì)許多事情的處理扒接，往往有比批評(píng)更好的途徑伪货，即使批評(píng)也要講究恰當(dāng)?shù)姆椒ā钾怔！肮沸堋苯逃囵B(yǎng)不出“英雄”碱呼，種下“笨”“惡”的種子只能收獲“笨”“惡”的果實(shí)，一味地訓(xùn)斥宗侦、嘲諷會(huì)毀掉孩子一生的前途愚臀。
24. 有時(shí)固然需要猛藥，但最好的批評(píng)凝垛，應(yīng)像春雨，既滋潤(rùn)枝葉蜓谋，又不傷根系梦皮。所有的人，都是在批評(píng)中逐漸走向成熟桃焕。
25. 在長(zhǎng)期與學(xué)生打交道的過(guò)程中剑肯，我逐漸總結(jié)出了一套獨(dú)特而行之有效的批評(píng)技巧，可以概括成12個(gè)字：緩一緩观堂，避一避让网，繞一繞，冷一冷师痕。
26. 無(wú)論遇到什么事情溃睹，我們的任務(wù)都是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，盡量不要刺激學(xué)生那根“壞”神經(jīng)胰坟，讓它慢慢地萎縮因篇、消失;千萬(wàn)不要上綱上線，無(wú)故地站到學(xué)生的對(duì)立面笔横。
27. 教育的藝術(shù)就在于將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)竞滓。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)恰恰是教育、幫助學(xué)生的良機(jī)吹缔，也恰恰是教師不斷修正自我商佑、不斷進(jìn)步的契機(jī)。
28. 人是有感情的生命厢塘，完全理智的只能是機(jī)器茶没，特別是在感情漩渦的青春期肌幽。教師最重要的任務(wù)不是阻礙孩子們情感的成長(zhǎng)，而是要教會(huì)他們逐漸學(xué)會(huì)用理智解決問(wèn)題礁叔。一個(gè)人如果一輩子都沒(méi)有一次感情用事牍颈，那也將是人生的一個(gè)遺憾。
29. 我們不是單打獨(dú)斗的勇士琅关，聰明的班主任善于借助別人的力量煮岁。在神圣的教育事業(yè)面前，我們是那樣渺小涣易，但分享得越多画机，往往我們擁有的也就越多。
30. 教育理念的差別新症，直接影響著孩子的成長(zhǎng)枪萄。很多時(shí)候问慎，家長(zhǎng)不是不想幫孩子，而是不知道怎么做。他們渴望獲得一些教育的方法湘今，提高自己的教育智慧。
31. 教育的根本目的在于對(duì)受教育者人格的完善棚潦，即塑造受教育者的健全人格儡率，使之不斷地趨于完美。
而管理卻不是這樣——它重規(guī)則的執(zhí)行而輕習(xí)慣的養(yǎng)成胖喳，重外在行為的表現(xiàn)而輕個(gè)體人格的養(yǎng)成泡躯，重單向度地接受而輕個(gè)性化的創(chuàng)造、思考丽焊〗咸辏可見(jiàn)，教育的本質(zhì)屬性中技健，并不排斥外在的管理写穴，但這種成分比較少。
32. 許多班主任就是這樣逐漸忘記了自己是一個(gè)以知識(shí)雌贱、以思想确垫、以頭腦生活的人。他們感到身心疲憊的原因正是因?yàn)橹幌肴ス苊毖浚粫?huì)去管删掀，實(shí)實(shí)在在地做了一個(gè)整天忙忙碌碌的體力勞動(dòng)者。
33. 在我看來(lái)导街，班級(jí)管理既要有管披泪，也要有理。如何處理“管”與“理”的關(guān)系搬瑰，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志……一個(gè)優(yōu)秀的班主任款票，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合控硼。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和樂(lè)趣艾少。
34. 一個(gè)優(yōu)秀班主任卡乾，應(yīng)該科學(xué)地規(guī)劃自己的工作時(shí)間，科學(xué)梳理自己的工作事務(wù)缚够，先做那些重要的事情幔妨，不要胡子眉毛一把抓，滿頭虱子沒(méi)處拿; 只做那些自己必須去做的事情谍椅，不要或者少去插手那些學(xué)生能做误堡，而且可能做得更好的事情；全力做那些能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的事情雏吭，不要只機(jī)械地應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)布置的事情锁施，還要堅(jiān)持經(jīng)營(yíng)班級(jí)的特色。
35. 很多時(shí)候杖们，我們并不能決定教育的結(jié)果悉抵，而是要更好地完善教育的過(guò)程。
在現(xiàn)實(shí)中摘完，許多不成功的班主任常常由于心智的不成熟姥饰，導(dǎo)致工作方式上的簡(jiǎn)單、粗暴描焰。我們要樹(shù)立服務(wù)的觀點(diǎn)媳否，幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步栅螟，既不難為學(xué)生荆秦，也不放縱學(xué)生。
36. 通常情況下力图，我們都認(rèn)為步绸，一個(gè)安靜、很有秩序的班級(jí)吃媒，就是一個(gè)好班級(jí)瓤介。但是，有很多時(shí)候赘那，這樣的班級(jí)卻是一潭死水刑桑，因?yàn)楣艿眠^(guò)嚴(yán)，而失去活力募舟。
37. 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育祠斧，但教育并不僅僅需要愛(ài)；沒(méi)有愛(ài)是蒼白的教育拱礁，而沒(méi)有智慧則是愚昧的教育琢锋。就如溺愛(ài)孩子的父母辕漂，收獲的卻是苦的果實(shí)。
缺少了智慧吴超，往往事倍功半钉嘹，達(dá)不到良好的教育效果。智慧和愛(ài)心同樣重要鲸阻，這是班主任獲得成功的法寶跋涣。
38. 很多人總抱怨自己沒(méi)有機(jī)遇，但機(jī)遇對(duì)每個(gè)人都是平等的赘娄，事實(shí)往往是自己不去尋找機(jī)遇仆潮，自己不去創(chuàng)造機(jī)遇；即使有了機(jī)遇遣臼，自己也不立即行動(dòng)去抓住機(jī)遇性置。
39. 某個(gè)寂靜的夜晚，做了一個(gè)奇異的夢(mèng)：
我恭敬地問(wèn)笑盈盈站在我面前的一位先哲圣師揍堰，你為什么能取得這么偉大的成就鹏浅？他和藹地告訴我說(shuō)，他只不過(guò)是能做好懶惰者不愿做而聰明人不屑做的事屏歹，能走完一般人不想走或不能走到底的路隐砸。
40. 做自己喜歡的事，就快樂(lè)蝙眶；喜歡自己做的事季希，就幸福。
只要你有心幽纷，在教育這片平凡而美麗的土地上式塌，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實(shí)友浸。
