早上享言，又聽了一節(jié)張怡筠博士關(guān)于建立孩子自信的課程峻凫。張博士講到，孩子沒有自信大多來源于兩方面原因览露，一方面是父母的不當(dāng)做法荧琼；另一方面是孩子對成敗的解讀。其中占很大比例的是父母的錯誤做法差牛，比如期望太高命锄、喜歡拿自己孩子與別家孩子比較、嚴(yán)厲苛責(zé)偏化、替孩子完成等等脐恩。
可聽完后我突然覺得，課程的內(nèi)容有很多我都是了解的侦讨，但我為什么還在學(xué)驶冒？為什么方法執(zhí)行兩三天又會回到以往的模式苟翻？就好像上學(xué)時看懂了書中的公式跟名詞解釋，卻不會應(yīng)用到題目上骗污。是我沒有掌握嗎崇猫？
上面的哪一條是現(xiàn)代父母不知道的呢？但是這些我們所眾知的問題為什么沒有戒掉還要再來學(xué)一遍呢需忿？包括我也是诅炉。
后來我發(fā)現(xiàn)，課程讓我們懂了原因屋厘，也懂了解決辦法涕烧，但我們卻會受潛意識的影響。
專家說汗洒，不要打罵孩子议纯，于是我在孩子寫作業(yè)拖拉的時候盡力克制情緒，直到發(fā)現(xiàn)他寫了兩個小時還只寫了一張溢谤，忍無可忍到爆發(fā)痹扇，最后發(fā)現(xiàn)控制情緒太難了。不吼他不聽溯香，吼完又后悔鲫构。
但那不是控制不了情緒的原因，而是潛意識在告訴我拖沓=學(xué)習(xí)態(tài)度不端正玫坛。我生氣的也是態(tài)度不端正這件事结笨，而不是拖沓。但是他真的是態(tài)度不端正嗎湿镀？
孩子拖拉的原因有多種炕吸，我的孩子今年5歲，現(xiàn)在在寫生字作業(yè)時根本做不到橫寫平豎寫直勉痴，我也曾因?yàn)樗f他赫模，后來他說如果我要求了時間，他會寫不好蒸矛；如果要求寫好瀑罗，時間就一定會比較長。
想想雏掠，以他的年紀(jì)斩祭，動作協(xié)調(diào)能力也相對較弱，他不是態(tài)度不端正乡话，而是在我的要求中間難以執(zhí)行摧玫。
我知道，需要批評的是我绑青。
每個行為背后都有原因诬像，我們是否把原因歸對了呢屋群？
如果沒有制定過計(jì)劃，那回家后玩耍不是他不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)坏挠，而是他不知道什么時候開始寫谓晌，要寫多久。如果制定了計(jì)劃癞揉，面對桌子上任何能吸引他注意力的東西，他都可能走神溺欧。這不是他貪玩喊熟，而是面對好玩的東西，他容易忘記寫作業(yè)的目標(biāo)而分神姐刁。很多人面對抖音也會忘記時間芥牌。 所以，桌上的東西真的該拿走聂使，陪他一起練習(xí)提醒集中注意力的訓(xùn)練是更好的選擇壁拉。也許是在墻上醒目的地方貼上對作業(yè)的目標(biāo)，也許是用一些好玩的話語自我提示集中注意力柏靶。
所以我們以為的原因弃理，未必是真的原因。大腦會給出錯誤的信號屎蜓。
除此以外痘昌，我們學(xué)育兒課程的目的又是什么？是站在家長的角度解決孩子身上的某些問題炬转，還是站在孩子角度幫助他養(yǎng)成長期好習(xí)慣辆苔？
在上課時，我發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象扼劈。助教舉例某孩子因考試只有90分而失望驻啤，讓家長回答如何回應(yīng)孩子，很多家長說：已經(jīng)90分了荐吵，很棒了骑冗，只要你再努力一些多拿5分就能達(dá)到95分的優(yōu)秀成績了，加油跋燃濉沐旨！
說實(shí)話，如果我聽到這樣的話榨婆，我會想：也許是我不夠努力磁携。
學(xué)過課程的我們知道如何跟孩子共情，要鼓勵而非講道理良风，但大部分回答的語氣雖然發(fā)生了變化谊迄，但是態(tài)度觀點(diǎn)沒變闷供，還是在告訴孩子：你要再努力一些。
后來统诺，助教分享了一個高手爸爸的回答：你能不能告訴我歪脏，你是怎么從0分到90分的？
很暖吧粮呢？孩子的回答既能讓他看到自己所付出的努力婿失，又能從中推倒出怎樣從90分到100分。不用爸爸說啄寡，他都知道他是努力的而且會更努力豪硅。
如果我們學(xué)習(xí)的目的是要想方設(shè)法改掉他身上的毛病，那我們會變成孩子的對立面挺物。我們要做他的盟友懒浮，幫助他形成受益終生的人格品質(zhì)。
面對孩子的問題识藤，我們還是應(yīng)該多聽聽自己內(nèi)心的聲音砚著。是怎么看待他的問題的？我所理解的原因是真正的原因嗎痴昧？我所說的話能幫助他長期建立良好的習(xí)慣品質(zhì)嗎稽穆？
我在課程屏幕上看到一句話，說的特別好：看到一個好孩子赶撰，就會收獲一個好孩子秧骑。
盟友們，共勉扣囊。
