? ? ? ? 上一堂自己滿意的課確實(shí)很不容易蒙兰，需要耗費(fèi)許多時間精力磷瘤。今天這堂課怎么說呢？說好不好癞己，說壞不壞膀斋，平平淡淡。想那么久痹雅，修修改改仰担，最終還是插曲不斷。有時候，成事真的需要天時地利人和摔蓝，連希沃白板上課赂苗，我都能碰上蒼蠅觸屏，頻繁出現(xiàn)PPT錯亂贮尉，我也是對自己無語了拌滋！現(xiàn)作出以下反思：
? ? ? ? 第一，自己準(zhǔn)備不充分猜谚，流程都不熟悉败砂，上一張幻燈片忘記下一張，中間銜接不流暢魏铅，說話吞吞吐吐昌犹，背詞一樣，給人造成一種語言表達(dá)能力不強(qiáng)的感覺览芳。
? ? ? ? 第二斜姥，語速過快，整堂課下來沧竟，自己講太多了铸敏，沒有給學(xué)生充分交流表達(dá)的機(jī)會。一種淺嘗輒止的感覺悟泵，課堂沒有完全放開杈笔。對孩子的主導(dǎo)太多，反而限制了孩子們的思路魁袜，忽略了課堂生成桩撮。
? ? ? ? 第三，太過于緊張峰弹，連視頻沒有播放完我都不知道店量，一股腦兒提問，孩子一臉懵鞠呈，震撼的效果沒有達(dá)到融师。最精彩的部分活動探究，應(yīng)該由學(xué)生小組討論蚁吝，多給他們一點(diǎn)時間旱爆，最后干脆來一個小組上臺展示，那樣孩子們的主體地位就凸顯出來了窘茁。
? ? ? ? 第四怀伦，每個環(huán)節(jié)設(shè)置都應(yīng)該帶有目的性，每開展一個活動山林，都要讓學(xué)生學(xué)到些什么房待。不能活動豐富，而孩子們卻沒能從中得到什么，要以豐富學(xué)生的知識桑孩，培養(yǎng)學(xué)生能力為教學(xué)目的拜鹤，切實(shí)可行地去促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
? ? ? ? 第五流椒，沒有把控好教學(xué)進(jìn)度敏簿，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該合理分配，“詳略結(jié)合”宣虾，這樣課堂才不會出現(xiàn)過早結(jié)束惯裕。不應(yīng)該趕鴨子，走過場安岂，要把每一個流程落于實(shí)際當(dāng)中轻猖！
? ? ? ? 人生有諸多不完美帆吻，不完美也是一種別樣的美好域那！不論結(jié)果如何，過程中的成長是無價的猜煮！
