《負(fù)重的心靈向誰求救》之“老師講的不是我們想的”
摘記:“老師講的不是我們想的弓候，我們想的司抱，恰恰沒人回答余境！”北京一位中學(xué)生這發(fā)自肺腑的聲音钓账，代表了所有中學(xué)生對目前學(xué)校德育的批評。
老師因自己傳授的思想遭到學(xué)生反感而十分傷心题暖，學(xué)生因自己關(guān)心的問題得不到老師的解答而萬分苦悶按傅。教育者和被教育者雙方都感到離不開對方捉超，然而現(xiàn)在都失去了對方！
這正是德育的危機之一唯绍，也是德育的轉(zhuǎn)機所在——作為處于主導(dǎo)地位的教育者來說拼岳，回答學(xué)生所關(guān)心的問題，找回失去的對方况芒，正是改革德育的一個突破口惜纸！
究竟有哪些學(xué)生最急于解答的“往往沒人回答”?為此，我曾于1987年9月在自己所教的高一新生中進行了一次調(diào)查绝骚。
調(diào)查題：除了學(xué)習(xí)以外耐版，目前你還有哪些最關(guān)心的問題得不到解答？
結(jié)果压汪，47名學(xué)生共提了106個問題椭更，內(nèi)容涉及人際關(guān)系、心理保健蛾魄、性知識教育、宗教信仰湿滓、職業(yè)選擇滴须、國際政治、與父母關(guān)系叽奥、自我評價扔水、社會風(fēng)氣衫贬、男女感情抬闷、人格塑造、哲學(xué)流派讲婚、環(huán)境保護赵哲、生與死等方面待德，而這些幾乎全是我們當(dāng)時學(xué)校德育內(nèi)容的空白！
感悟:多聽聽學(xué)生的聲音枫夺，多從學(xué)生自身實際出發(fā)将宪，可能會收到意想不到的德育效果。
