學(xué)前班幼兒年齡小馒吴，語言表達能力有限，他們常常無法準確表達自己的想法，久而久之饮戳，便養(yǎng)成了不愿與同伴交流豪治，上課不愿舉手發(fā)言的不良習(xí)慣。經(jīng)常不愿說話莹捡，對孩子的語言發(fā)展是很不好的鬼吵，會使孩子形成孤僻的性格。在語言教學(xué)實踐中篮赢，我深深體會到要貫徹《綱要》齿椅，培養(yǎng)幼兒的語言能力,并非是一件容易的事。21世紀是個知識經(jīng)濟時代启泣，社會對人的素質(zhì)提出全面而嚴峻的挑戰(zhàn)涣脚。語言教育在個體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。因此寥茫，大力發(fā)展幼兒語言能力遣蚀，以促進幼兒整體素質(zhì)的提高。 為此纱耻，我在語言教學(xué)中主要從如下幾方面來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力芭梯。
一、培養(yǎng)幼兒說的興趣弄喘，使孩子想說
我們知道人人都喜歡聽好話玖喘，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個孩子蘑志。在課堂上累奈，我依據(jù)班級幼兒好表揚，喜歡小禮物急但、小獎品的心理特點。制作精美漂亮的小獎品用鼓勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望波桩。在語言課上，我針對本課內(nèi)容制作不同的小獎品镐躲。如在學(xué)習(xí)故事《熱鬧的森林》時，針對故事內(nèi)容匀油，我制作了許多的小猴缘缚、小鳥、小豬桥滨、等小紙偶。在進行角色對話時齐媒，誰說了哪個小動物說的話蒲每，我就獎勵他一個同樣的小動物。這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望喻括。急于想回答問題邀杏。在此基礎(chǔ)上唬血，我便提高要求，回答完整脖律，說話具體的幼兒優(yōu)先得到獎品腕侄。語言課上經(jīng)常性地用這種方法鼓勵幼兒說話，時間久了在課堂上幼兒也就形成了想說的習(xí)慣冕杠。對說產(chǎn)生了興趣，語言表達能力自然就提高了分预。
然而，他們有了說的興趣魁淳，我們就要想方設(shè)法使他們敢說与倡、想說昆稿、喜愛說、有機會說净响，要給他們自由表達的機會喳瓣。在教學(xué)中我體會到，讓幼兒觀察新奇的東西畏陕，最能調(diào)動他們說話的積極性。如在學(xué)校放十一長假前，我首先向他們提出如下的要求：假期外出時去看看秋天的風(fēng)景和別的季節(jié)有什么不同犹芹？你和爸爸媽媽到什么地方去旅游了？玩得怎么樣飒焦？有沒有發(fā)生什么事情屿笼？我們的家鄉(xiāng)有什么變化？教師有意識地引導(dǎo)孩子們在外出時進行觀察刁卜。孩子們帶著教師提出的要求蛔趴，對自己的所見所聞進行認真觀察。放假回來孝情，大家談感受時，幼兒們發(fā)言可積極了魁亦，真是七嘴八舌羔挡，不知聽誰說的好，此時利术，我先讓幼兒在座位上自由結(jié)伴講述低矮，讓他們都有表達的機會。集中時有意識叫平時發(fā)言不很積極的孩子發(fā)言军掂，在我的引導(dǎo)下梁一淼小朋友說：我到山上去來，看到有的樹葉已經(jīng)落下來了跃洛，小草有點變黃了终议，楓葉還沒有變紅闲延。楊婧儀小朋友慢條斯理地說：我和爸爸媽媽坐火車到貴陽動物園玩來韩玩，在動物園里我看到了以前從來沒見過的很多動物找颓，有孔雀、梅花鹿击狮、猴子。我還喂它們食物呢寸莫！而且看動物的人也很多档冬。平時不愛說話的洪乃培小朋友竟然也舉著手發(fā)言：我看到國慶節(jié)街上人很多，還有許多花披坏，很漂亮的盐数！ 在這次活動中，孩子們以各自極富個性的語言去探索帚屉、描述漾峡，孩子們的行為與表現(xiàn)是如此自然，自由和自主灰殴，展示出了一個個自我牺陶。
語言與思維有著密切的關(guān)系辣之，幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的。幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程怀估，而思維的發(fā)展又會促進語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言能力的發(fā)展歧蕉。 幼兒園主要是通過語言教育活動來發(fā)展幼兒語言的。幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠聽赌髓、說催跪、讀、誦等形式來完成的荣倾，但這些不能促進幼兒思維能力的發(fā)展骑丸。我們應(yīng)在教育活動中，不單讓幼兒具有模仿語言的能力抡笼，還應(yīng)指導(dǎo)幼兒從各個角度去認識事物黄鳍，去描述事物。鼓勵他們?nèi)?gòu)想不同的答案框沟，語言內(nèi)容也就新穎忍燥、奇特，表達生動梅垄，并能促使幼兒的思維活動呈現(xiàn)多向性、獨特性靡馁、變通性机久，提高幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 還應(yīng)引導(dǎo)幼兒舉一反三回依照原來的語言范例胧弛，填換內(nèi)容，表達新的意思损晤，從而具有口頭表達能力红竭。如：在教詩歌《牽牛花》時斥黑，有的幼兒會問：為什么它爬的越來越低呀眉厨？這時教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察、了解植物的生長過程憾股，讓幼兒知道植物都是從小慢慢才長大的服球，牽牛花不能一下就爬上高樓的斩熊。引導(dǎo)幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動粉渠、積極的情緒，使之求知欲旺盛霸株，愛動腦筋思索，發(fā)現(xiàn)問題坡椒、提出問題尤溜，并從事物的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括缀雳，從而發(fā)展了幼兒的認知能力和語言能力梢睛。另外，在語言活動中深碱，要注意采取綜合教育手段以實現(xiàn)教育目標藏畅。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機會绞蹦，使幼兒敢說
幼兒正確運用語言進行交往的能力較差榜旦，不善于主動地與人交談并運用語言表達自己的想法與態(tài)度，也不善于根據(jù)不同的情景運用恰當?shù)脑~澡屡、句向?qū)Ψ阶龀鰬?yīng)答咐旧，解決矛盾。為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機會室埋，讓幼兒多與周圍的人進行各種各樣的交流伊约，才能進一步提高語言交往能力。
（一） 鼓勵幼兒多進行自由交談肉盹。
經(jīng)常開展談話活動能較好的促進幼兒語言交往的發(fā)展疹尾。談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的一種語言活動纳本。自由交談令幼兒無拘無束、思維活躍繁成、暢所欲言巾腕，而且不受空間絮蒿、時間叁鉴、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法但壮。如 ：昨天幫媽媽做了什么事情了常侣？今天和小朋友們玩的高興嗎？你們玩的什么验残？等等巾乳。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答，又能生發(fā)出新的問題氨鹏。教師還應(yīng)組織幼兒進行觀察活動压状，讓幼兒邊觀察邊自由交談，把看到的事物講給同伴聽镣丑，幼兒會在自由交談中不斷提高語言交往水平娱两。
（二） 培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
良好的語言習(xí)慣最主要的是具有禮貌的語言趣竣。從小讓幼兒學(xué)會使用禮貌語言旱物，具有良好的語言習(xí)慣宵呛，會使幼兒獲益終身。因此，在日常生活中應(yīng)教育幼兒尊敬長輩码秉、成人虎忌。對待長輩應(yīng)主動膜蠢、熱情的打招呼莉兰、稱呼人。如：見到年老的叫爺爺奶奶杉辙，見到年輕的叫叔叔阿姨’等等捶朵；分別時應(yīng)說再見。讓幼兒知道在別人談話時品腹，不應(yīng)打斷红碑、插嘴；別人和自己講話時羡鸥，要專心的聽忠寻，不離開，不嫌煩赶舆。講話的聲音不要太大祭饭，但要讓大家都能聽見倡蝙；語速要適中；語言要準確，吐字要清楚品山；說話時要看著對方的眼睛烤低，不要東張西望扑馁，漫不經(jīng)心，不罵人复罐。
（三）樹立榜樣雄家，讓幼兒模仿
幼兒模仿力強，思維具體形象乱投，情感占優(yōu)勢顷编。為了讓幼兒良好的行為得到鞏固，形成習(xí)慣嘹悼，我通過具體形象有感染力的優(yōu)良思想层宫，用故事里情節(jié)人物的情感與行為去影響幼兒萌腿；還經(jīng)常抓住幼兒日常良好行為做榜樣。例如：班上謝紫怡米死、王蕊贮庞、楊楠等小朋友非常有禮貌，特別是表現(xiàn)在來園時能主動熱情地同老師和小朋友問好物喷。我便請家長配合，讓他們每天來園時扇丛，當其他小朋友面和老師尉辑、小朋友打招呼問候，以便幼兒大部分來園了卓练，好為大家做榜樣堤器。事后活動中末贾，請小朋友一起討論拱撵，使孩子能夠真正認識到早上來園教師和孩子的態(tài)度，不是一種形式乓旗，而是一種情感集索。此外，我還針對班上每個幼兒某一方面特點選擇榜樣妆距，如胡東小朋友不太愛用小手絹擦鼻涕娱据，有鼻涕時盅惜，就用衣服袖一抹，不講衛(wèi)生结啼，我就請謝子怡屈芜、王蕊小朋友為他及全班小朋友做榜樣，互相比賽糕珊，互相學(xué)習(xí)红选，讓他們知道講衛(wèi)生的好處，逐漸并愿意帶小手絹坟乾，養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣蝶防。
三、采用多種方法殷费，加強幼兒語言訓(xùn)練低葫，刺激幼兒語言行為
養(yǎng)成教育是幼兒良好品德、行為習(xí)慣培養(yǎng)实柠、形成的過程窒盐，是一個行為塑造與矯正的過程钢拧，應(yīng)逐步增強與終點行為有關(guān)的一連串反應(yīng)，循序漸進牧牢，以養(yǎng)成我們所期待的終點行為塔鳍。在這個過程中呻此，要注意正確運用強化理論，選擇適宜的強化物掌唾。 幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期放前，由于幼兒的可塑性很大，他們的行為習(xí)慣在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)糯彬，因此,當他們有良好的行為表現(xiàn)時凭语，教師的一個贊許的眼神、一個會心的微笑撩扒、一次親切的撫摸都會對幼兒形成一種強化似扔、鼓勵作用。例如搓谆，班里有一個名叫羅兵的小朋友炒辉，由于父母好不容易才得到他，因此,家里的人是百倍地寵他,他的生活方面的事情都由媽媽全權(quán)包辦泉手，其自理能力較差黔寇，我就有意識地在此方面培養(yǎng)他斩萌。先教他脫衣,穿衣,然后教他掃地,并做通他父母和爺爺奶奶的思想工作.久而久之缝裤，羅兵已能做到自己的事情自己做，自理能力有了明顯的增強术裸。
四倘是、幼兒園亭枷、家長積極配合袭艺，搞好孩子的養(yǎng)成教育。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣叨粘，不但要加強幼兒的自我服務(wù)意識猾编，還要培養(yǎng)幼兒為他人勞動的能力。在幼兒園中升敲，教師單獨的教育是不夠的答倡，還必須爭取家庭教育的配合。教師應(yīng)當與家長多聯(lián)系驴党，統(tǒng)一認識瘪撇、統(tǒng)一要求，使幼兒在幼兒園里養(yǎng)成的良好習(xí)慣港庄，在家里得到進一步鞏固倔既。在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒在幼兒園里愛勞動鹏氧，但一回到家就變得不愛勞動了渤涌。對這一類幼兒，教師要與家長做好溝通把还，同時修正教育方法实蓬，開展諸如：當媽媽的小助手一類幫助父母做事的一系列活動茸俭，使幼兒做到在幼兒園和家里一個樣。
總之,幼兒的養(yǎng)成教育是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)安皱，它不僅影響到幼兒成人后對勞動的認識调鬓，還關(guān)系著日后能不能有為社會服務(wù)的責(zé)任感問題。而作為幼兒教師的我們酌伊，必須從日常生活中的點點滴滴做起袖迎，抓好幼兒的養(yǎng)成教育。讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣腺晾，受益終生燕锥。
總之，幼兒語言的發(fā)展是在幼兒與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展的悯蝉，以上幾點都可以稱為環(huán)境归形，這種有利于幼兒語言發(fā)展的環(huán)境是我們幼兒教師能夠提供的。我們在發(fā)展幼兒語言過程中要把握每個幼兒實際鼻由，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律暇榴，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境蕉世，那么蔼紧，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展，幼兒的整體素質(zhì)也將全面提高狠轻，為造就將來的祖國棟梁之才打下堅實的基礎(chǔ)奸例。
