在2022年春加入網(wǎng)師仑性，網(wǎng)師的學習模式讓我一下不適應惶楼。自己處在一種被人趕著跑的感覺。經(jīng)歷了兩次作業(yè)和聽課后诊杆，自己的學習路徑要清晰了很多歼捐。似乎也明白了這個作業(yè)的目的是什么。
第一次作業(yè)文本解讀晨汹。分數(shù)是80分窥岩。我知道這沒有技巧和水平，因為老師的評分標準就是看字數(shù)宰缤。所以在寫的時候沒有清晰的明白為什么要做這個作業(yè)颂翼，以至于想到什么就寫什么，為了湊字數(shù)慨灭，哪怕是重復的朦乏，需不需要的字都給留著，一個目標就是讓字多起來氧骤。
第二次作業(yè)是教材解讀呻疹。分數(shù)是40分。這份作業(yè)就需要思考筹陵，寫什么刽锤，怎么寫。要去翻閱教材朦佩。要花上很大的功夫并思，才能完成好。我是利用了兩個小時完成的语稠，可想而知宋彼，本來自己的語文功底就薄弱弄砍，還不好好研究。當時聽李老師的課输涕，好像只記得語文要素需要做橫向和縱向的解讀音婶。以為人文主題只要簡單說說就可以了。這是自己聽課沒專心莱坎，作業(yè)沒用心的結果衣式。
第一次看書《理想課堂的三重境界》感覺當時看懂了，經(jīng)過寫作業(yè)檐什，才知道自己似懂非懂瞳收。寫預習作業(yè)也就是自己自主學習的過程，并且如果每個作業(yè)能寫到2000字厢汹，要寫好這2000字，那可是深度思考的過程谐宙。
現(xiàn)在似乎明白了《小語研課》這個作業(yè)的設置烫葬，文本解讀就是讓自己想遠想寬想高，把文章所有的知識點凡蜻，所有的訓練點都理清搭综、理透，在課堂上根本就擔心學生提出任何問題划栓，或者是生成其他的問題兑巾。就是要達到給學生一杯水，自己要有一桶水忠荞。教材解讀就是非常清晰的知道這篇課文的價值蒋歌，我要教些什么給學生。經(jīng)常觀看到一些課例委煤，一些老師講授的知識點非常多堂油，大家也給不出個答案，到底這個教材要教什么碧绞。反正現(xiàn)狀就是府框，你關上門，怎么教沒人管你讥邻，只要你的成績好迫靖。我也一直處在這樣的迷茫當中。通過《小語研課》兴使，這一問題就迎刃而解了系宜，如果我將教材中的課文進行文本解讀和教材解讀，對整個小語階段要達到的方向有明確的價值发魄。
練習每項技能都有基本功蜈首，在加入新網(wǎng)師之前，我想改進我的語文課堂，我去找課堂錄像來看欢策，進步非常慢吆寨，學了形式，但學不了精髓踩寇，不明白別人為什么要開展這樣的教學活動啄清。我想練習文本解讀和教材解讀，這就是一個語文老師改練習的基本功俺孙。
