? ? ? 今天上班時(shí)間曹洽，連續(xù)聽了六節(jié)課程储，其中兩節(jié)語文蹭沛。觀察著課堂上老師們大量的喋喋不休浪費(fèi)了好多的時(shí)間，以至于正常備課的內(nèi)容完不成章鲤，還是替他們著急摊灭。當(dāng)他們上完課私下交流的時(shí)候，他們第一句話就是時(shí)間不夠用的败徊，一節(jié)課完成兩篇文章的閱讀有難度帚呼。于是大膽的設(shè)想：語文課可不可以這么來上？
? ? ? ? 在我們學(xué)校皱蹦，倡導(dǎo)無論是一年級(jí)還是五年級(jí)煤杀，都要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字沪哺，讀熟課文沈自，大致理解課文主要內(nèi)容，搜集與課文相關(guān)的資料辜妓，針對(duì)當(dāng)課進(jìn)行質(zhì)疑枯途。
? ? ? 不是預(yù)習(xí)了嗎？那么上課的環(huán)節(jié)這樣來安排：
? ? ? 第一籍滴，導(dǎo)入新課酪夷。這一個(gè)導(dǎo)入正常設(shè)置正常導(dǎo)入。
? ? ? 第二孽惰，檢查預(yù)習(xí)晚岭，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)處理生字詞，認(rèn)識(shí)生字可以直接來檢查讀勋功；而寫生字前腥例，必須從字源入手，了解生字的意思酝润；寫之前觀察字的占格、結(jié)構(gòu)璃弄、筆畫變化要销；老師范寫之后學(xué)生練習(xí)，練習(xí)后要有展評(píng)有修改夏块。
? ? ? 第三疏咐，理解課文纤掸，還是從課前預(yù)習(xí)入手，提統(tǒng)領(lǐng)性的問題：課文我們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了浑塞，那么你讀懂了什么借跪？請(qǐng)你來談一談――讓學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)句子，談自己的感受酌壕，然后帶著感受有感情的朗讀掏愁；找學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充談，并有感情的讀卵牍；全體同學(xué)齊讀重點(diǎn)句子果港。在教會(huì)了孩子如何談之后，讓學(xué)生同桌交流其他讀懂的地方糊昙。然后再交流有什么不懂的地方辛掠？讓孩子來質(zhì)疑，讓同學(xué)來解答释牺。這樣抓課文的重點(diǎn)來理解萝衩，就杜絕了面面俱到，從而也就節(jié)省了時(shí)間没咙。
? ? ? 第四猩谊，同主題閱讀。出示同主題的文章讓學(xué)生自己讀镜撩，在讀中發(fā)現(xiàn)這篇文章與課文的相同與不同之處预柒，從而達(dá)到拓展閱讀、讓大量閱讀成為可能袁梗。
? ? ? 第五宜鸯，布置作業(yè)。這個(gè)做作業(yè)遮怜，重點(diǎn)是推薦閱讀課外書淋袖。
? ? ? 這樣來做，應(yīng)該真的能實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”“以生為本”锯梁，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑善思即碗，真正落實(shí)了我們天寧課堂標(biāo)準(zhǔn)。老師在執(zhí)教的過程中突出自己“導(dǎo)”的作用陌凳，設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語剥懒，真正讓評(píng)價(jià)語實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)就是指導(dǎo)”的作用。
? ? ? 相信這樣來做的話合敦，就降低了老師的備課難度初橘，也能有效落實(shí)學(xué)生為本的理念。
