看到上面的題目時(shí)憨愉，我笑了艰额。
題目來自《小學(xué)語文教師》雜志2016年第1期，為本期雜志的“熱點(diǎn)話題”灌旧。圍繞該話題雜志共安排了12篇文章绑咱，文章的作者有古稀之年的著名小學(xué)語文教學(xué)名師于永正、白金聲老師枢泰，也有不少青年才俊描融。
之所以笑，不為別的衡蚂，只是覺得此題目是一個(gè)不需要思量就可以找到答案的問句窿克。事實(shí)上骏庸，讀完12篇文章，完全驗(yàn)證了我的推測年叮。觀點(diǎn)驚人一致：手寫板書永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)具被。
摘錄12位老師的部分見解如下：
1. 于永正《板書之我見》
字的確是人的“第二張臉”，是人的“一張明片”只损。如果我們老師的第二張臉“端莊雋秀”一姿，絕對會(huì)為自己、為教學(xué)加分跃惫。
為自己加什么分呢叮叹？加“敬佩”分，乃至“崇拜”分爆存。
為教學(xué)加什么分呢蛉顽？加“提高效率”分。老師寫在黑板上的（包括寫在作文本上的）每一個(gè)字先较，都是“示范”携冤，都在影響著學(xué)生。
板書很重要闲勺。電腦打出來的字是“死”的曾棕，冷冰冰的；老師板書出的字是“活”的菜循，是有情感的告匠。二者給學(xué)生的感受大不相同钳宪。老師板書的字所傳遞的信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文字意義本身膝捞。引用或補(bǔ)充其他文段瀑凝、圖片序芦、視頻資料，電腦可以大顯神威粤咪，但如果板書的詞語不多谚中，還是板書為好。
2. 白金聲《黑板板書豈能丟》
制作再精美寥枝、預(yù)設(shè)再充分的課件宪塔，也很難適應(yīng)千變?nèi)f化的課堂。教師結(jié)合課堂生成囊拜，利用板書隨機(jī)指導(dǎo)某筐，還是萬萬不可少的。何況老師一手流暢冠跷、瀟灑的粉筆字南誊，更能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用身诺，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，無疑是最寶貴的教學(xué)資源抄囚。
即使現(xiàn)代信息技術(shù)手段再發(fā)達(dá)霉赡，也無法完全取代黑板板書！
3. 張立華《好板書：學(xué)生心中永遠(yuǎn)的風(fēng)景》
魏書生老師說過：“板書是一門藝術(shù)幔托，一門學(xué)問穴亏，鉆進(jìn)去，我覺得教書多了一份樂趣重挑，學(xué)生也感覺上課多了一份樂趣嗓化。”我告誡自己攒驰，我的語文課堂一定要有板書蟆湖，要給孩子示范，端端正正地寫好每一個(gè)字玻粪；要用心去設(shè)計(jì)板書隅津，讓孩子們更好地理解課文，學(xué)好語文知識(shí)劲室。
4. 秦詠中《手寫板書伦仍，歷久彌新》
（1）好的手寫板書不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的濃縮體現(xiàn)，還是師生課堂互動(dòng)生成的橋梁很洋。教學(xué)情境千變?nèi)f化充蓝，師生交流互動(dòng)中隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些信息，碰撞出一些火花喉磁，需要教師及時(shí)跟進(jìn)谓苟，利用板書進(jìn)行指示指導(dǎo)。
（2）好的手寫板書設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)协怒、思路精巧涝焙、布局美觀，與教學(xué)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)孕暇，融圖文于一體仑撞，無異于精美的藝術(shù)品，能發(fā)揮藝術(shù)熏陶作用妖滔。
（3）好的手寫板書還是教師示范引領(lǐng)的重要手段隧哮。身教重于言教，一手漂亮的粉筆字會(huì)大大提升教師的魅力指數(shù)座舍。
5. 蒯威《讓手寫板書常用常新》
我要求孩子“老師動(dòng)筆沮翔，自己也動(dòng)筆”。我寫課題簸州，孩子也要伸出手指在課桌上一筆一畫地寫鉴竭。
寫完的板書歧譬，課堂總結(jié)時(shí)總能派上用場。
一則優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)搏存，能在課堂上提醒老師教學(xué)重點(diǎn)在哪里瑰步，教學(xué)流程怎么走，課堂教學(xué)條理就會(huì)更加清晰璧眠，思路更加流暢缩焦。
板書要想常用常新，備課就不能墨守成規(guī)责静，要多創(chuàng)新求變袁滥，時(shí)常來點(diǎn)新鮮玩意兒，讓學(xué)生眼前一亮灾螃。這樣的板書才能稱得上藝術(shù)题翻，才能展現(xiàn)出迷人的魅力。
6. 杜梅《讓板書設(shè)計(jì)擦亮語文學(xué)習(xí)的眼》
語文板書設(shè)計(jì)能使作者的思路腰鬼、教師的思路嵌赠、學(xué)生的學(xué)路“三路”歸一，促使師生和作者產(chǎn)生共鳴熄赡，從而更好地把握文章的脈絡(luò)和思想主旨姜挺。
（1）板書設(shè)計(jì)是教師對文本獨(dú)特解讀之后的藝術(shù)再創(chuàng)作。有效的板書設(shè)計(jì)不僅能用只言片語就把整篇文章內(nèi)容呈現(xiàn)出來彼硫，提煉出中心炊豪，幫助學(xué)生掌握好教學(xué)中的重難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用拧篮，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力词渤，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。
（2）板書設(shè)計(jì)也是師生思維的結(jié)晶串绩。教師可以適時(shí)把板書設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生掖肋，尊重和接納學(xué)生的思維方式，生成新的板書赏参。
（3）板書設(shè)計(jì)還可以是學(xué)生展示的舞臺(tái)。課堂中都是可以嘗試將板書設(shè)計(jì)的權(quán)力交給學(xué)生沿盅，在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容后把篓，以問題為導(dǎo)向，自己設(shè)計(jì)板書腰涧，然后介紹如此板書的原因韧掩。
7. 吳善虎《手寫板書過時(shí)了嗎》
多媒體技術(shù)有優(yōu)勢，手寫板書也有其不可替代的功能窖铡。多媒體技術(shù)再發(fā)達(dá)疗锐，手寫板書也不會(huì)過時(shí)坊谁。科學(xué)的態(tài)度是兼取并用滑臊、互相補(bǔ)充口芍，將傳統(tǒng)手寫板書和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢都發(fā)揮出來。
8. 薛麗《寫繪板書：一段美妙的旅程》
板書雇卷，尤其是圖文并茂的鬓椭，就像繪本故事一樣，直指人心关划，引人思索小染。（在這篇文章里，薛麗老師用了多幅圖文并茂的寫繪板書的圖片贮折，可惜無法給大家展示裤翩。喜歡的老師可以查閱雜志。）
9. 楊偉慧《“母乳”喂養(yǎng)更健康》
當(dāng)下的老師似乎忘記了调榄，課堂之上踊赠，電腦、一體機(jī)振峻、投影儀之外臼疫，其實(shí)更有粉筆、漂亮的板書等“武器”扣孟，它們同樣可以讓課堂煥發(fā)出精彩烫堤。
面對著紛繁的世界、匆忙的腳步凤价，要讓白領(lǐng)母親完全不用奶粉喂養(yǎng)自己的寶寶似乎不可行鸽斟；信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天涌現(xiàn)出諸多便捷的多媒體設(shè)備，要想讓辛勤的園丁棄之不用也不是明智之舉利诺。如何在母乳喂養(yǎng)的同時(shí)富蓄，增加與寶寶交往的時(shí)間，讓寶寶感受到媽媽的愛慢逾；怎樣在充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的同時(shí)立倍，繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段的長處，這大概也應(yīng)該是當(dāng)下教育思考的一個(gè)問題侣滩。
10. 韓國慶《板書的故事》
有人把粉筆比作犁口注，把黑板比作黑土地，我覺得非常貼切君珠。一則精心設(shè)計(jì)的板書寝志，就是一件精美的藝術(shù)品，就是凝聚著老師人格修養(yǎng)的個(gè)人名片，能把興趣材部、志向播進(jìn)學(xué)生的心田毫缆，甚至?xí)绊懰麄円簧倪x擇。
11.蔣雅娟乐导、楊紅珍《讓板書成為藝術(shù)》
（1）板書可以是幾個(gè)詞苦丁，讓人一目了然。
（2）板書可以是一首詩兽叮，讓人耳目一新芬骄。
（3）板書可以是一幅畫，讓人賞心悅目鹦聪。
12. 張文千《讓板書成為絕活》
正如特級(jí)教師薛法根所說账阻，多媒體技術(shù)使用過度，“會(huì)扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力”泽本。特別是中低年級(jí)教學(xué)淘太，手寫板書更為重要。
名師大多較少使用多媒體规丽，一般都是當(dāng)著孩子的面板書蒲牧，展示書寫的動(dòng)態(tài)過程，不怕花時(shí)間赌莺。一筆一畫冰抢，牽引著學(xué)生的目光全部投射到老師寫字的動(dòng)作上，學(xué)生注意力高度集中艘狭，印象往往特別深挎扰。
手寫板書過時(shí)了嗎？這是一個(gè)毋須思辨的問題巢音，但它卻是一個(gè)特別及時(shí)的提醒遵倦。它告訴我們：一是，練字是老師的基本功官撼，不可或缺梧躺；二是，板書設(shè)計(jì)是教學(xué)功力傲绣，也是教學(xué)藝術(shù)掠哥，不可忽視；三是秃诵，形式創(chuàng)新龙致、師生協(xié)同是發(fā)展方向，不可懈怠顷链。
