? ? ? ? 在外語教學(xué)的最初階段馒稍，學(xué)生的創(chuàng)造力很少有機(jī)會(huì)發(fā)揮荆责。在所有學(xué)科中外語課用于教學(xué)的時(shí)間最多睹逃，用于行為控制的時(shí)間是最少的嬉橙。
? ? ? ? 外語教師比其它學(xué)科的教師更認(rèn)為自己非常能夠控制所有的教學(xué)決策—教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式—并對(duì)自己控制的力度十分滿意早直。但他們似乎并沒有與自己的學(xué)生分享這種決策權(quán)。教師所傳達(dá)的課程和教學(xué)信息是：“學(xué)習(xí)計(jì)劃在這里市框，由我來負(fù)責(zé)霞扬。”各個(gè)年級(jí)和學(xué)校的某一種外語教學(xué)實(shí)踐都是十分想像的。一旦進(jìn)入外語課喻圃，學(xué)生就積極參與語言學(xué)習(xí)所要求的活動(dòng)萤彩。
? ? ? ? 我們必須記住，外語只是少數(shù)中學(xué)畢業(yè)的必修課斧拍，也是少數(shù)大學(xué)錄取的必要條件雀扶。但是外語常常是那些準(zhǔn)備進(jìn)入任何一所高校的學(xué)生希望學(xué)習(xí)的科目。因此肆汹，上外語課往往是自選的愚墓。這無疑意味著，比起那些要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的科目的課堂里的學(xué)生昂勉，或者比起那些因?qū)W習(xí)困難走投無路只好去選修一些科目的學(xué)生浪册，學(xué)外語的學(xué)生有著更強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)并有更好的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力。
