? ? ? ?2022年6月9日下午三點博秫，培訓學習又開始了潦牛。
? ? ? ? 今天下午，我們有幸聆聽到李斬棘校長分享的專題講座《理解編者意圖台盯，讓語文教學更有效》罢绽。李斬棘，正高級教師静盅，教育碩士研究生，長期擔任商丘市基礎(chǔ)教育教學研究室小學語文教研員寝殴，現(xiàn)任商丘市文化路小學校長蒿叠、商丘市小學語文名師工作室主持人。為河南省學術(shù)技術(shù)帶頭人蚣常、河南省名師市咽、全國優(yōu)秀教研員，《小學教學》《小學語文教學》《小學教學設(shè)計》雜志封面人物抵蚊，人民教育出版社教材培訓專家施绎，統(tǒng)編語文教科書《教師教學用書》編委溯革。撰寫的80多篇論文在全國核心期刊、省級期刊發(fā)表谷醉。
? ? ? ?李校長結(jié)合團隊對統(tǒng)編教材磨課的研討歷程致稀，直面自己的教學困惑，獲得教學的智慧和和啟迪俱尼。李校長的講座內(nèi)容有兩個：一抖单、理解教材編者意圖。二遇八、打造有效語文課堂矛绘。
? ? ? 一、理解編者意圖
? ? ? 理解編者意圖：1.要有“老課文新教法”的意識刃永。2.有“了解整套教材”的意識货矮。 3.有“整體教學”的意識。
? ? ? ?李校長首先出示了統(tǒng)編教材十二冊書的封面斯够。這套教材有中國元素次屠，封面有濃濃的中國氣息。臉譜雳刺、虎頭帽劫灶、過傳統(tǒng)節(jié)日掖桦、放風箏本昏、皮影戲等游戲枪汪，內(nèi)容豐富。封面設(shè)計就有編者的意圖雀久。
? ? ? 1.要有“老課文新教法”的意識宿稀。李校長是一個很務實的校長。統(tǒng)編教材推行期間赖捌，李校長下縣下鄉(xiāng)隨處看，聽推門課越庇，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。李校長以五年級教材的一些課文為例告訴我們要有“老課文新教法”的意識卤唉。兩組文章主題都是父母之愛涩惑，但在不同單元，同一篇文章的訓練點不同桑驱。人教版：新版本里語文要素竭恬，注意體會作者描寫的場景細節(jié)中蘊含的感情。1.課型不同：分別是精讀課文赊级、略讀課文。2.教學目標不同此衅，訓練點不同亭螟。統(tǒng)編本多了場景描寫挡鞍。統(tǒng)編教材要關(guān)注場景細節(jié)中的母親预烙，感受情感。新教材是精讀課文扁掸，要通過學課文指導學生學習掌握語文要素的訓練。
? ? ? 2.有“了解整套教材”的意識锈麸。
? ? ? 整套統(tǒng)編教材編寫理念的四個突破：（1）單元內(nèi)容組合方式多元化牺蹄；(2)增加語文學科內(nèi)容的系統(tǒng)化設(shè)計忘伞；(3)科學地安排語文策略與能力序列沙兰；(4)系統(tǒng)設(shè)計語文活動。例如：仿說仿寫舀奶，三年級要培養(yǎng)學生的作文興趣斋射，促使孩子寫出最真實的文章育勺。加大了閱讀與寫作的力度绩鸣，讓閱讀與表達同步前行。設(shè)置綜合性語文實踐活動呀闻。
? ? ? 統(tǒng)編教材基本編排理念：一個核心潜慎，雙線結(jié)構(gòu)蓖康、三位一體垒手。
? ? ? 一個核心，語文學科的語文素養(yǎng)：“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面科贬。
? ? ? ?雙線結(jié)構(gòu)指的是寬泛的人文主題和語文要素訓練序列雙線組元的結(jié)構(gòu)。以寬泛的人文主題將單元課文組織在一起榜掌，形成一條貫穿全套教科書顯性的線索。將語文訓練的基本要素作為主線套硼、明線，包括必背的語文知識邪意、基本的語文能力反砌、適當?shù)膶W習方法（策略）和學習習慣等，分成若干個知識和能力訓練點宴树，由淺入深策菜，由易及難的分布在各個單元。統(tǒng)編教材既要給與學生必備的知識森渐，也要形成基本的語文能力。四年級上冊竟块，有策略單元和習作單元耐齐。三至六年級也基本上這樣編排，每學年一次策略單元埠况，每學期一個習作單元。
? ? ? 三位一體指的構(gòu)建是精讀夺衍、略讀喜命、課外課外閱讀三位一體的閱讀體系沟沙。精讀，習得方法赎瞎，受到熏陶和激發(fā)颊咬；略讀，內(nèi)化方法喳篇，進行閱讀實踐；課外閱讀哟绊，延伸為課外多篇閱讀痰憎，拓展為整本書的閱讀。
? ? ? ? ?3.要有整體教學的意識铣耘。
? ? ? ? 閱讀要素整體梳理糙箍∽⒏停縱向編排，突出訓練目標的連續(xù)性和發(fā)展性特纤；橫向編排赤炒，突出能力缎岗，培養(yǎng)的整體性和綜合性白粉。與編者有效對話，要讀懂教材眷细，要讀懂單元導語功能鹃祖，要讀懂單元目標，要定準單元訓練點。了解課文內(nèi)容的訓練序列奔害，(有十個訓練點)從最基礎(chǔ)的訓練到六年級把握古典名著的主要內(nèi)容地熄。單元內(nèi)部的編排芯杀。課文是落實語文要素的端考，交流平臺是梳理單元的語文要素及教學方法的揭厚。我們還要關(guān)注到編者在文中設(shè)計的課后思考題、資料袋裂明、插圖太援、泡泡等，這些資源體現(xiàn)了編者的編寫意圖提岔。
? ? ? （1）巧用“課后思考題”
? ? ? 課后的思考題也是表達編者意圖的一種方式，一般提示了教學的重點和難點荠瘪，揭示了文章思路赛惩，體現(xiàn)了重點訓練項目，還不同程度地滲透了教法和學法喷兼。課后練習題前的小紅圈里沒有序號，這是中國傳統(tǒng)建筑中房頂?shù)耐弋斀纂梗哂兄袊匦邱⒅袊兜馈?/p>
? ? ? （2）妙用“課文插圖”。
? ? ? ?插圖使教科書圖文并茂琳状，編者的目的是引起學生的注意和興趣的同時，又幫助理解課文內(nèi)容困食，同時還起到培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力等的功用硕盹。
? ? ? ?古詩插入水墨畫，連環(huán)畫課文啊胶，需要讀懂編者意圖垛贤。課文去掉拼音，學生讀懂課文聘惦，需要一個過程。插入連環(huán)畫黔漂，學生通過觀看插圖猜測故事涂邀，讀懂課文。如果遇到插圖中的人物對話比勉，猜不出它們說什么，就看插圖旁邊文字观蜗，連蹦帶跳的猜文字衣洁，從而部分讀懂連環(huán)畫內(nèi)容。很多老師教學這課時坊夫，是反過來，先讀課文梧兼，再猜圖智听。應該是先看圖說圖渡紫，再讀文章考赛，猜字的意思。借助泡泡泡泡語颜骤，需要老師帶領(lǐng)學生停下來复哆，猜猜詞語欣喧。學生確實存在只可意會不可言傳的表達困難梯找∫娼В回想雙線結(jié)構(gòu)，這個語文要素是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思闲询。“陡峭”“五光十色”阎姥，讀課文中的句子鸽捻，讓學生聯(lián)系上下文理解。
? ? ? 二御蒲、打造有效課堂。
? ? ? 李校長結(jié)合五年級上冊習作單元教師用書的編寫經(jīng)歷和大家分享了兩個內(nèi)容：習作單元有什么府瞄？習作單元怎么教碘箍？
? ? ? 從三年級上冊是統(tǒng)編教材設(shè)置了習作單元：三上，習作要素是留心觀察丰榴；三下，習作要素是把一件事情寫清楚逻恐；四下，習作要素是按一定的順序?qū)懢拔锔绰。晃迳希曌饕厥沁\用說明方法介紹一種事物惭每；五下亏栈，習作要素是學習描寫人物的方法；六上黎侈，習作要素是圍繞中心意思寫闷游；六下，習作要素是表達真情實感脐往。
? ? ? ?習作單元板塊設(shè)計。習作單元的單元安排與普通單元不同瘤礁，習作單元的交流平臺在2篇精讀課文之后梅尤，然后是習作例文，例文左側(cè)有旁批和思考題克饶。
? ? ? ?習作單元有導語、精讀亡脑、交流平臺邀跃、初試身手、習作例文和習作幾項內(nèi)容構(gòu)成構(gòu)成途戒。精讀課文（識字僵驰、寫字唁毒、思考練習題）星爪，主要學習表達方法；交流平臺顽腾，歸納梳理、提煉方法久信；初試身手是初步嘗試運用漓摩；習作例文，是進一步感悟幌甘、積累锅风、表達經(jīng)驗；習作是形成習作單元成果皱埠。各個板塊內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣咖驮。
? ? ? 習作單元教學中常見問題：1.習作例文當成了精讀課文或略讀課文。2.大習作時再次進行寫前指導忘巧。3.沒有關(guān)注前后的關(guān)聯(lián)性和整體性睦刃。4.沒有關(guān)注銜接和補教。一線老師講公開課容易面面俱到涩拙，講得多兴泥，不舍得刪除，容易什么都教了搓彻，卻什么都沒教嘱朽；學生什么都練了怔接，卻什么都沒練會。語言要簡練森书，多練谎势。
? ? ? ?李校長的講座結(jié)合自身教研的實際經(jīng)驗，很有實用性脏榆。我們在備課時须喂，必須了解教材，熟悉編排意圖坞生，才能有計劃有步驟地進行單元教學。用心去做又兵，才能避免新教材老教法的現(xiàn)象卒废，讓課堂做到有效。獨行快摔认，眾行遠。讓我們跟隨李老師电谣，開闊視野蓖柔，一起研討，堅守初心牢贸，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)镐捧。
