昨晚有幸自己參與了一場(chǎng)習(xí)課堂第一課時(shí)，體驗(yàn)了做一回學(xué)生『炕酰看著自己的書(shū)上和導(dǎo)學(xué)單上蓋了4個(gè)印章，體會(huì)到了學(xué)生被激勵(lì)后的甜滋滋的味道蔫浆。
習(xí)課堂的教學(xué)模式是“讀＋習(xí)＋讀＋習(xí)”殖属，把課上70％的時(shí)間都還給學(xué)生讀、背瓦盛、寫(xiě)洗显，在四十分鐘的課堂上有超過(guò)二十分鐘的讀書(shū)時(shí)間。在我們的日常課堂上原环，如何幫助每一個(gè)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)挠唆，聽(tīng)到每一個(gè)學(xué)生的聲音，讓課堂上書(shū)聲瑯瑯嘱吗？
一玄组、給出明確的讀書(shū)內(nèi)容
第一課時(shí)讀課文，既要讀句子，又讀詞語(yǔ)巧勤。不論低年級(jí)還是高年級(jí)的孩子嵌灰，詞語(yǔ)有一類(lèi)字、二類(lèi)字颅悉、多音字沽瞭、易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。第二課時(shí)讀課文剩瓶，讀關(guān)鍵段驹溃，讀關(guān)鍵句，讀關(guān)鍵詞延曙。對(duì)于長(zhǎng)課文豌鹤，第一課時(shí)的讀側(cè)重識(shí)字認(rèn)詞，把課文讀正確枝缔、讀通順布疙。第二課時(shí)的讀側(cè)重把課文讀流利，理解課文內(nèi)容愿卸。
令人眼前一亮的是讀講義讀板書(shū)和讀獎(jiǎng)勵(lì)題灵临。讀講義和讀板書(shū)能夠幫助學(xué)生快速理順課文的脈絡(luò)和老師講課的思路，讀獎(jiǎng)勵(lì)題讓學(xué)有余力的學(xué)生有事可做趴荸，教會(huì)學(xué)生利用零碎時(shí)間提升自己儒溉。
二、給予每一個(gè)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)力
習(xí)課堂上有一個(gè)必備工具发钝，鬧鐘顿涣，這個(gè)我們平時(shí)也有在使用。每次自由讀都用鬧鐘設(shè)定時(shí)間酝豪，但是唯一不同的是：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)比誰(shuí)讀得遍數(shù)多涛碑。讀完一遍舉一根手指，讀完兩遍舉兩根手指孵淘，老師隨時(shí)激勵(lì)锌唾。一遍內(nèi)容清晰，二遍讀出不同夺英。
教師的激勵(lì)是引發(fā)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)力的重要一項(xiàng)。在學(xué)生自由讀或齊讀時(shí)滋捶，老師的腳走起來(lái)痛悯，耳朵豎起來(lái)，眼睛看起來(lái)重窟，強(qiáng)調(diào)“眼睛就是管理”“耳朵就是教學(xué)”载萌。
教師在巡視時(shí)就要會(huì)看、會(huì)聽(tīng)，關(guān)注到朗讀能力薄弱的學(xué)生扭仁。含生字新詞的句段垮衷，俯身下來(lái)仔細(xì)傾聽(tīng)，作相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)乖坠，及時(shí)明確指出學(xué)生朗讀的好壞搀突，讀好的地方強(qiáng)化，不好的地方再讀糾正熊泵。
教師的評(píng)價(jià)要清晰仰迁，有具體的“人”的具體的“行為”，例“小明的眼睛從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)書(shū)本”顽分，“小紅的讀書(shū)聲清楚徐许、清脆”。
《家常課十講》越讀越有滋味卒蘸。
