? ? ? 今天上午，聆聽教育名家朱丹校長的《教師職業(yè)的能力贝乎、操守及精神》講座情连，開頭即精彩，讓我受益匪淺览效。
? ? ? “先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)却舀；先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子……”想起自己去年外出學(xué)習(xí)，有幸聽到華應(yīng)龍的一節(jié)數(shù)學(xué)課锤灿。華老師課始環(huán)節(jié)不是引人入勝精彩的導(dǎo)入挽拔，而是直接板書課題，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己問題的但校。華老師有選擇性的板書學(xué)生的問題螃诅，然后一節(jié)課就板書的學(xué)生所提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開了學(xué)習(xí)的探究。當(dāng)時(shí)淺薄的以為這樣做术裸，老師是不是不用備課了空执。“一句話點(diǎn)醒夢中人穗椅。”華老師不是不備課奶栖，而是備有深度匹表、有廣度的課，備“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”的課宣鄙。
? ? ? 課堂圍繞學(xué)生所提出的問題來學(xué)習(xí)袍镀，是解決學(xué)生迫切想弄明白疑問的過程，那么學(xué)生必然興趣盎然的參與其中冻晤，自覺的調(diào)動(dòng)了自己學(xué)習(xí)的積極性苇羡。老師圍繞學(xué)生所提問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這是否為以學(xué)定教鼻弧，是否為“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”设江。
? ? 課堂以學(xué)生為主體，教學(xué)以學(xué)生為中心攘轩，不能成為口號(hào)叉存，應(yīng)落實(shí)在教學(xué)行為中，落實(shí)在學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中……
