用讀過的書解讀自己走過的路，感知正在生成的未來己莺。
每到云伴讀的課程時，總是很興奮苟耻，因為期待所以興奮篇恒，期待課程又會帶來怎樣的體驗與感悟，期待自己今天的視覺筆記又有怎樣的突破凶杖。
本周主題是：什么是學習共同體胁艰？“共同體”這一名詞出自于《教學勇氣》這本書，自己在閱讀《教學勇氣》的時候智蝠，將“共同體”理解為一起交流與分享的群體腾么，書中提到：真正的共同體是既擁抱所有事物所依賴的生存巨網(wǎng)，身陷網(wǎng)中杈湾，又擁抱那些恰好對我們認知事物有益無害的事實解虱。在閱讀過第一遍《教學勇氣》后我對于共同體的認知還是很淺顯的，在我的潛意識中始終認為學習是個人的事情漆撞，與他人無關(guān)殴泰，我們?yōu)槭裁匆诮虒W中建立學習共同體呢？這樣的疑問一直縈繞在我的腦海中浮驳，直到7月23日的云伴讀課程悍汛。
齊崇老師為我們講述了一個不一樣的故事，這個故事屬于她與她的學生至会。在齊老師的故事中我對于學習共同體有了新的認知离咐。當她為我們講述她是如何遇見與尋找學習共同體的時候，我突然感覺學習共同體好像是雨鑫老師為我們講解的影響輪奉件，在一個人的生命成長過程中有一些會影響著我們宵蛀，有一些人被我們影響著，那些影響著我們的人能夠指引我們成為什么樣的人县貌？能夠引導(dǎo)我們怎樣去做术陶？同樣的被我們影響的人，也會受到我們的指引煤痕。我恍然大悟瞳别，原來一個人走在生命的道路上并不是形單影只征候，身邊總有人陪伴，那個人與你的關(guān)系可能是梳理祟敛、糾纏、支持或是沖突兆解。
齊老師說道：進行共同體的交流馆铁，首先要打開自我，追尋本源锅睛。找到自己存在的問題并不難埠巨，難在如何打開自我的心靈，如何與周圍的人分享自己“冰山”下面的“故事”现拒。每個人都愿意讓他人看到自己光彩耀人的一面辣垒，不愿將自己的恐懼、無助印蔬、困惑或是不解暴露給別人勋桶，這樣做的同時就等于蒙住了自己的雙眼，自己封閉了心靈侥猬，看不到自己的問題例驹，也就無法融入到共同體中。
對于“壓力”你是如何理解的呢退唠？齊老師用氣球充氣鹃锈、舉手指以及搖可樂的例子為學生解讀壓力，將抽象的事物變?yōu)榫唧w的事物瞧预，這樣的感受更為深刻屎债。聽到這里我忽然覺得科學課中的一個小實驗也很適合解讀壓力——瓦楞紙實驗。我們都知道普通白紙是無法承受1塊橡皮的重量垢油，但是如果我們將普通白紙折疊成瓦楞形狀的紙張盆驹，它不僅可以承受1塊橡皮的重量，甚至5塊橡皮的重量也是沒問題的秸苗。這個實驗告訴我們召娜，做事情不要鉆牛角尖，越鉆自己的壓力也會越大惊楼，不妨換個角度看問題玖瘸，換個方式做事情，自己的抗壓能力會變得讓你無法想象檀咙。
在帕爾默的感召下雅倒，齊崇老師成立了班級共同體，帶著學生一同成長弧可。她說：“我從不問時間都去哪里了蔑匣？因為我做了最有意義的事情。”是的裁良，我們無法阻止時間的流逝凿将，但是我們可以抓住偉大事物帶給我們的靈感，讓靈感得以解讀价脾，讓靈感指引方向牧抵。
郭永春教授在做點評的時候，說道：“偉大事物的自然流現(xiàn)侨把，共同體的超越性發(fā)生犀变。”我想這是作為教師的我們一生都要追尋的目標，在這目標的背后秋柄，我們每位教師所要做的就是堅持获枝，堅持源頭的那份責任，堅持最初的那份熱忱骇笔，堅持對教育事業(yè)的熱愛省店。我們的這份堅持終將孕育出最飽滿的果實。
