? ? 小學(xué)教師是學(xué)生打開通往新世界的啟蒙者，在這里你要讓孩子依舊純真開心，守護(hù)好那顆心。
? ? 教室是學(xué)生要度過人生很長一段時(shí)間的地方，在這里我們要讓她體會(huì)到學(xué)校是另一個(gè)家在包容著竟闪、愛護(hù)著他們。首先杖狼，我們要將教室根據(jù)孩子們的天性以及活動(dòng)特點(diǎn)瘫怜、現(xiàn)實(shí)等因素合理安排書桌擺放形式；其次本刽，學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)區(qū)間內(nèi)應(yīng)該是互不影響的，保證他們的隱私赠涮，當(dāng)然教師依舊可以觀察到學(xué)生的動(dòng)向子寓；再者，在教室內(nèi)以一張教室平面圖幫助學(xué)生了解各區(qū)間作用笋除；最后斜友，在中高端階段，會(huì)讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)教室的布置規(guī)劃垃它。
? ? 遇見幸福的教室鲜屏。教師要做好典范烹看，首先要做一個(gè)鮮活的人，你要讓你的生活中有教育意義的片段和課堂洛史、繪本等發(fā)生鏈接惯殊，課堂活起來，學(xué)生也會(huì)樂于分享也殖、樂于學(xué)習(xí)土思；其次，教師需要有一顆敏感的心忆嗜，去關(guān)注發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化己儒，幫助他們正確理解分析自己的情緒，進(jìn)而解決事情促進(jìn)成長捆毫；再者闪湾，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要“公平”，這里的公平對(duì)等于因材施教绩卤，每一個(gè)孩子的敏感期不同途样，反應(yīng)速度也會(huì)有所差別，我們要采取的是給予后進(jìn)生一定的支持省艳；最后娘纷，每一位學(xué)生都有自己的獨(dú)到之處，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他的長處跋炕，從他的優(yōu)點(diǎn)處出發(fā)幫助提高他的短板赖晶。
? ? 遇見完美教室，家校之間的溝通是不可避免的辐烂。首先遏插，溝通是越多越好，勤交流才能獲得孩子最新的資訊纠修，了解孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法胳嘲；其次，交流中我們要幫助家長率先了解學(xué)校資源扣草，讓家長對(duì)于學(xué)生在校情況放心了牛；再者，在溝通過程中辰妙，我們不應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語鹰祸，使家長對(duì)于教師敬而遠(yuǎn)之，在溝通信件時(shí)密浑，我們不應(yīng)回避孩子蛙婴，要讓他面對(duì)自己，避免孩子因?yàn)樾偶a(chǎn)生恐慌感尔破；最后街图，在交流信件中我們應(yīng)多采用肯定性的浇衬，避免在生氣中寫出信件，挫敗學(xué)生自信心餐济，信件末尾將歡迎家長的來信與來訪耘擂。
? ? 無規(guī)矩不成方圓。在課堂管理中颤介，對(duì)輕微不當(dāng)行為可采用眼神交流梳星、手勢(shì)提示或者是主動(dòng)接近等方式保護(hù)孩子的自尊心滚朵，還可以使用點(diǎn)名或者是將其姓名放入正在進(jìn)行的課堂活動(dòng)（比如：造句）辕近，當(dāng)然归粉，還可適當(dāng)采取命令、規(guī)則強(qiáng)調(diào)。對(duì)于嚴(yán)重過失席噩，我們可以采用表達(dá)失望、暫停課堂馒索、失去特權(quán)等方式懲罰學(xué)生，在此過程中运吓，教室首要的是冷靜以平常心去處理事物谋梭，在處理完事物后，可簡單陳述給其余學(xué)生踢步，保證學(xué)生注意力不在這過多停留街州，延誤其他課程。
? ? 幾張書桌艳丛，三尺講臺(tái)斗忌，將一個(gè)房間化作一間求知的教室质礼，裝載著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)翻閱世界這本厚重的書，架起我們走向未來的橋梁织阳。
