一男娄、 精心搜集和選用材料是使說課深刻生動的根基課題確定后行贪，你的說課能否深刻漾稀、生動，從而吸引人建瘫、說服人崭捍，那么材料的搜集和選用是最關(guān)鍵的一步。否則啰脚，說課的內(nèi)容不充實殷蛇，只能顯示出一種淺薄，而缺乏一種厚重感橄浓。應(yīng)依據(jù)哪些標(biāo)準(zhǔn)粒梦？選取哪些材料呢？

1． 教學(xué)課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)贮配，教參對教材內(nèi)容的分析谍倦。 2． 有關(guān)的教育教學(xué)理論及教學(xué)原則。 3． 學(xué)生的起點行為情況泪勒。這包括學(xué)生原有的知識昼蛀、技能、能力圆存、學(xué)習(xí)方法叼旋、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素情況。 4． 為了突破或分散本節(jié)難點沦辙，而需要的有關(guān)鋪墊材料夫植。

二、 削枝強干油讯，錘煉說課內(nèi)容是使說課深刻充實的保證說課的顯著特點在于說理详民，即內(nèi)容與說理的有機融合要體現(xiàn)在整個說課過程中。這樣陌兑，靠內(nèi)容的充實和環(huán)環(huán)相扣沈跨，使說課具有科學(xué)性、邏輯性兔综、深刻性饿凛。要給聽者留下深刻的印象，必須做到“說主不說次”软驰、“說大不說小”涧窒、“說精不說粗”。所以要對說課的內(nèi)容進(jìn)行錘煉锭亏，削枝強干纠吴。怎樣錘煉說課的內(nèi)容呢？ 1． 要具有清晰的結(jié)構(gòu) 能抓住聽者心弦的說課慧瘤，必須有一個經(jīng)得起推敲的邏輯結(jié)構(gòu)呜象，要在注意把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系的條件下膳凝，組織好說課的結(jié)構(gòu)。 2． 要確定明確的教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo)恭陡、教材和學(xué)生實際蹬音，從知識、技能休玩、能力著淆、思想品德等方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如果說教材是說課的“血肉”拴疤，結(jié)構(gòu)就是說課的“骨架”永部，那么，教學(xué)目標(biāo)是整個說課的“靈魂”呐矾。也就是說苔埋，目標(biāo)確定后，說課的整個安排蜒犯，一切一切都要服從于教學(xué)目標(biāo)组橄，目標(biāo)不能虛晃一槍，不能和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)罚随，還要具體玉工、明確而全面。 3． 要分析準(zhǔn)確重點難點 要結(jié)合教材的地位淘菩、作用遵班、內(nèi)容與學(xué)生的起點行為情況分析教材重點、難點潮改，尤其要注意分析難點的位置狭郑、程度、成因和突破難點或分散難點的關(guān)鍵與措施汇在，以及在難點的教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略翰萨。 4． 要采取有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)方法的選擇要有效，即要根據(jù)教材和學(xué)生實際選擇能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性趾疚，能有利于培養(yǎng)學(xué)生能力缨历，盡可能適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方法以蕴，即所選擇的教法能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào)糙麦，能在學(xué)生心中彈奏。另外丛肮，教學(xué)手段的采取要從正確發(fā)揮教學(xué)作用赡磅，提高課堂教學(xué)效率出發(fā)。 5． 要設(shè)計有目標(biāo)控制的宝与，有啟發(fā)性的教學(xué)過程 為了確保既定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)焚廊，在設(shè)計教學(xué)程序時冶匹，從新課引入——歸納小結(jié)，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要隨時注意教學(xué)目標(biāo)的控制咆瘟，要與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)嚼隘。也就是說，使教學(xué)目標(biāo)的控制必須落到實處袒餐，不搞形式飞蛹，不搭花架，一錘一音灸眼，一步一印卧檐。著眼于各個環(huán)節(jié)去實實在在地完成任務(wù)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍焰宣，剪輯霉囚，逐一“審查”，該詳則詳匕积，該略則略盈罐，主次分明，重點突出闸天。 教學(xué)過程的設(shè)計暖呕，既要注意強化目標(biāo)控制，又要注意具有啟發(fā)性苞氮，要始終面向全體學(xué)生湾揽，根據(jù)自己學(xué)生的實際水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點笼吟、教學(xué)方法库物、教學(xué)手段去啟發(fā)引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求贷帮。

三戚揭、 組成系統(tǒng)，形成說稿是形成課者思維模式的關(guān)鍵將經(jīng)過錘煉的說課內(nèi)容按照它們的內(nèi)在邏輯組合成一個完整的系統(tǒng)撵枢，在整理過程中使內(nèi)容與說理有機融合民晒，體現(xiàn)在整個說課中。這個過程锄禽，對于準(zhǔn)備說課的老師來講潜必，是對其大腦組合能力的錘煉過程。它需要而又使人得到的是認(rèn)識能力的深化沃但，尤其是對某些現(xiàn)象作出本質(zhì)的揭示磁滚，從而使說課顯現(xiàn)出雄辯的本質(zhì)力量和巨大的說服力；它需要而又使人得到的是思想的精確縝密、看問題的周詳全面垂攘，精當(dāng)恰切维雇；它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以隨時捕捉一些現(xiàn)象迅速組合在說課的主體里晒他，使之驟然生輝吱型，發(fā)生效應(yīng)；它需要而又使人得到的是情感的豐富陨仅，對學(xué)生對事物所含的情愫體察入微唁影，移入字里行間輔助理念，以情感人掂名；它需要而又使人得到的是邏輯的力量据沈，把一節(jié)課的教學(xué)，如繭抽絲饺蔑，層層剝落锌介，展現(xiàn)內(nèi)涵』總之孔祸，它需要說課者能加工處理成說課的各種要素，并使之相互關(guān)聯(lián)容納于說課范疇和軌道之中的思考能力和方式发皿、方法崔慧。這種能力和方法是在說課講稿寫作實踐中形成和練就的，所以組成系統(tǒng)穴墅，形成說稿對于形成說課的思維模式起著關(guān)鍵的作用惶室，也從而可使說課更加深刻、更加熟練玄货。四皇钞、 恰當(dāng)?shù)氖褂靡曈X材料是使說課生動精彩的階梯并不是說課者在形成了說課的思維模式之后，他的說課就一定會精彩了松捉。當(dāng)然夹界，說課者的語言（音量、音調(diào)隘世、音速）及非語言（表情可柿、目光、姿勢）丙者，都會影響說課的效果复斥。應(yīng)當(dāng)強調(diào)，光靠說者單調(diào)的說蔓钟，聽者處于被動接受信息的狀態(tài)永票，難免不“走神”卵贱，要抓住聽者的注意力滥沫，調(diào)動聽者的興趣侣集，刺激聽者留下深刻的印象，并被說明接受兰绣，可靈活采用視覺材料恰當(dāng)?shù)慕M合在說課的主體中世分，將會使說課呈現(xiàn)生動、精彩的局面缀辩。 統(tǒng)計表明臭埋，聽者如果僅使用其聽覺的話，接受的信息在3小時后僅能保持70%臀玄，3天后僅能保持10%瓢阴；聽者如果僅使用其視覺的話，其接受的信息處理3小時后只能保持72%健无，3天后荣恐，卻還能保持20%；但聽者如果結(jié)合使用視覺和聽覺的話累贤，其接受的信息在3小時后能保持85%叠穆，3天后仍然能保持65%【矢啵可見視覺材料在說課中的重要性硼被。所以在說課前還要設(shè)計出使用視覺材料的時間、手段渗磅。如將板書嚷硫、投影儀、演示始鱼、實驗论巍、特制的復(fù)合投影片，不同顏色的圖片风响、圖表沼本、直觀教具，實物或?qū)嵨飯D的展示粤铭，多媒體等等畏铆，恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，可促進(jìn)聽者思考持搜，誘發(fā)聽者的參與意識密似，使之跟著說者的思路去理解說課的內(nèi)容，從而會取得最佳的說課效果葫盼。 總之残腌，只有有了這樣準(zhǔn)備充分的說課，才能使您的說課既具有科學(xué)性、邏輯性抛猫，又具有說服力和感染力蟆盹，充實、深刻闺金、熟練逾滥、生動，給聽者留下深刻的印象败匹。

說課中應(yīng)遵循的原則說課是教師用語言表達(dá)具體課時的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)寨昙，也就是一位教師在獨立備課的基礎(chǔ)上，向其他教師或教研人員系統(tǒng)地說出自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)掀亩，然后由聽者評議舔哪，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式槽棍。它是教師自身表態(tài)思維活動及心理尸红、生理活動的綜合體現(xiàn)，是教師對教育學(xué)刹泄、心理學(xué)和教育理論的再學(xué)習(xí)外里、再深化、再提高的過程特石。作為說課者不僅要說出“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”盅蝗、“怎樣教”和“怎樣學(xué)”，更要從理論的高度說出自己為什么這樣教和學(xué)生為什么這樣學(xué)姆蘸。因此墩莫，說課不僅能反映教師的教學(xué)功底，而且能體現(xiàn)教師的教學(xué)理論水平逞敷，是教師教學(xué)準(zhǔn)備情況和整體教學(xué)水平的一個比較全面的綜合的外觀狂秦。