我是在喜馬拉雅上聽到泡爸“西游記啟發(fā)我如何教育孩子”的一段演講后才開始關(guān)注泡爸，并且從網(wǎng)上搜索到《你的蜜糖杜窄、他的毒藥》這本書的，其中關(guān)于孩子全腦思維及四象限優(yōu)勢領(lǐng)域分析讓我產(chǎn)生濃厚興趣并決定拜讀此書算途。
從泡爸的演講中塞耕，感受到作者在孩子的教育上花費了大量的心血，他的6歲女兒泡泡在成長的過程中也是問題百出嘴瓤，好在泡爸在做了大量研究后扫外，運用全腦概念對自己的孩因材施教，目前發(fā)展的很好廓脆。泡爸曾經(jīng)是一個媒體記者筛谚，也從事過市場推廣工作，后來經(jīng)營公關(guān)公司停忿，出于給女兒講故事的需要驾讲，無意間開始寫作，同時從網(wǎng)上也可以搜索到她給孩子們講中國歷史的片段席赂，我試聽過吮铭，感覺不錯，要知道能讓孩子們聽懂我們在講什么是非常不容易的事情颅停，為這位父親點贊谓晌。
回到本書的內(nèi)容，分為四大部分：家長有不同癞揉，孩子也有不同纸肉；都懂孩子，認識他的思維偏好喊熟；看透人生柏肪，做孩子的導(dǎo)師；清除錯位的溝通逊移。 全書緊緊圍繞西游記里四個特征鮮明的人物：唐僧预吆、沙和尚、豬八戒和孫悟空展開胳泉。有意思的是全腦教育對大腦優(yōu)勢的劃分和《西游記》里的唐僧師徒四人的秉性對應(yīng)的非常好拐叉，唐僧目標明確、不懼挑戰(zhàn)扇商，正是基于牛頓所擁有的理性凤瘦、邏輯和分析能力；沙僧嚴謹務(wù)實案铺、諾手規(guī)矩蔬芥，正是基于孔子式的規(guī)范、細節(jié)和執(zhí)行能力；豬八戒善于表現(xiàn)溝通笔诵，因為他有戴安娜王妃式的感性返吻、感覺偏好；孫悟空自有靈動乎婿、天馬行空测僵，因為他有喬布斯式的想象、思想和創(chuàng)造偏好谢翎『纯浚基于上述分析，全腦概念由四個象限組成森逮，每個人都有自己占據(jù)的優(yōu)勢象限榨婆，我們能夠輕易將人們進行上述四類區(qū)分：A類孩子邏輯性強，B類孩子執(zhí)行力強褒侧，C類孩子感受性佳良风，D類孩子創(chuàng)造力強。
四個象限沒有好壞之分璃搜，有所長必有所短拖吼。四個象限的優(yōu)勢都是我們想要的，因此這四個象限的劣勢也是我們必須接受的这吻，在這個世界里吊档，哪個象限都不可缺。A象限的人沒了唾糯，人類認識世界的能力會嚴重退化怠硼；B象限人沒了，正常的維持和運營將失去保障移怯；C象限人沒了香璃，世界將變得冷冰冰，失去粘性和潤滑劑舟误；D象限的人沒了葡秒，人類創(chuàng)造力會大打折扣。針對不同思維偏好的孩子要有不同的教育和溝通方式嵌溢，一個B象限的家長眯牧，如果只從自己的認識出發(fā)，他一定傾向于條條框框赖草、定規(guī)矩式的管理学少，而這種風(fēng)格是D象限的孩子最痛的；一個A象限的家長秧骑，在缺乏全腦認識時版确，在即便面對C象限的孩子時也只會從自己的思路出發(fā)扣囊，使用逼迫式、結(jié)果為導(dǎo)向的溝通方式绒疗，這樣孩子會非常不受用侵歇。
走出自我，適應(yīng)孩子吓蘑，對于一個A象限的孩子盒至，跟他溝通，你要告訴他利害關(guān)系士修、因果邏輯；對于B象限的孩子樱衷，你要給他清晰的步驟和方法棋嘲，不能含含糊糊，左右搖擺矩桂；對于C象限的孩子沸移，你要給他溫暖和關(guān)懷，感覺感受是他最在乎的侄榴，對于D象限的孩子雹锣，你要陪他玩、陪她瘋癞蚕、跟他一起暢想蕊爵。
教育不是缺啥補啥，這種補短式的因材施教似乎并不適合于當下的時代桦山，如今社會分工越來越細攒射，人生的成績和成就，只能靠優(yōu)勢取得恒水，而非補起來的短板会放，這種補短式的教育方式只能讓孩子們變得平庸。孩子不是木桶钉凌，孩子是一棵樹咧最，他所能達到的人生最高境界、取決于樹干上最長的那根樹枝御雕，而不是木桶上最短的那節(jié)木板矢沿。
孩子是上天賜給我們的最好禮物，我們沒有辦法選擇孩子饮笛，沒有回頭路咨察，一個成年人，如果不能走出自己思維偏好象限福青，那么不管他所占的山頭有多高摄狱，他始終還在山里脓诡，他只能毫不自知的角度看待事物、他人和孩子媒役。唯有為孩子而改變祝谚，這種提升和感悟，唯有在養(yǎng)育孩子的過程中才能獲得酣衷。
