受學校邀請衩侥，我們這些幼兒園的孩子家長參加了一堂生動的親子閱讀培訓課程国旷。大家一定會覺得奇怪，親子閱讀還需要培訓嗎茫死？誰還不會給孩子讀書呢跪但？
如果你單純的認為親子閱讀就是給孩子讀讀書這么簡單，就大錯特錯了峦萎。親子閱讀遠沒有我們想象的那么簡單屡久。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家庭收入的提高爱榔，很多家長對孩子的教育投資也在不斷提高涂身，跟孩子一起上興趣班藝術班的家長越來越多，卻越來越少的家長愿意陪孩子投入閱讀搓蚪，各式各樣新穎的電子產(chǎn)品代替了家長的陪伴，讓我們與孩子的距離越來越遠丁鹉。
社會生活的快節(jié)奏妒潭，經(jīng)濟壓力的增加悴能，讓一些父母變得很情緒化，興致高的時候就陪孩子看看書雳灾，不高興沒情緒的時候就對孩子不理不睬漠酿，甚至拿孩子出氣。親子閱讀也變成可有可無受情緒控制的東西谎亩，而無法讓孩子喜歡上閱讀炒嘲。
蘇霍姆林斯基說過:“所有那些有教養(yǎng)、品行端正匈庭、值得信賴的年輕人夫凸，他們大多出自對書籍有些熱忱的愛心的家庭≮宄郑”
培訓課的老師也說夭拌，親子閱讀對孩子未來的影響不可估量。
課堂上老師寫出一段稀奇古怪的話衷咽，讓我們來想一下里面幾個名字是什么意思鸽扁，有的家長猜地名，有的家長猜人名镶骗，還有的說是食物桶现。
老師說，閱讀不僅僅是看文字的過程鼎姊，更是一個思考的過程骡和。像我們家長可以從一段話想出這么多不一樣的東西，孩子的想象力更是豐富此蜈，親子閱讀不是家長機械的讀完了事即横，閱讀的過程應該是觀察-思考-閱讀-想象-自己講出來的過程。
老師找了一本繪本裆赵，帶我們學習了一下閱讀的過程东囚，先要從觀察封面開始，從封面上先看一下故事的人物战授、地點和事件页藻，先引導孩子對這本書有個大致的了解，激發(fā)他聽下去的欲望植兰。然后閱讀的過程中適時的和孩子互動份帐，讓孩子一直有興趣沉浸在故事里。讀完了讓孩子發(fā)散思考一下故事結束后里面的人物又會發(fā)生什么有趣的事呢楣导？
這樣一本書讀完废境，孩子收獲的就不僅僅是一本書中的內容了，而且家長用心的陪伴也會給孩子帶來愉悅的感受。
對于三歲以下的孩子來說噩凹，不是語言越復雜越好巴元，不要追求形象和生動，他們需要的是簡單重復的詞語驮宴，簡單逮刨，反復重復才能讓他們的大腦活躍起來。
而對于大點的孩子堵泽，可以更多一些發(fā)散性的知識在里面修己，閱讀的過程中可以隨時向孩子提問，讓孩子一直處于思考之中迎罗，調動孩子閱讀的積極性睬愤，鍛煉孩子的想象能力。
我不禁想起了我和我兒子的閱讀佳谦，我本身自己就比較喜歡讀書戴涝，所以從孩子一歲多我就開始給他讀書，到如今孩子快六歲了钻蔑，我給孩子讀的書至少有幾百本了啥刻，孩子養(yǎng)成了每晚睡前必須讀故事的習慣。但是真正讀完他能自己講出來的沒有幾本咪笑，現(xiàn)在想來我家的親子閱讀確實是沒有用對方法可帽。閱讀的過程中，基本是直接拿起來就讀窗怒，有時甚至題目都不讀映跟，孩子聽故事前對這本書沒有一個系統(tǒng)的認識和思考；讀的過程沒有隨時和孩子互動提問扬虚，孩子沒有真正的融入故事中努隙；讀完了直接睡覺，沒有引導孩子進行延伸想象辜昵。這些都導致了孩子對繪本的興致不高荸镊，以致做任務似的讀完就忘了。親子閱讀也變成了做作業(yè)似的每日功課而變得意義不大了堪置。
親子閱讀不僅可以提高孩子的理解想象能力躬存，更主要的是營造了一個良好的親子關系。對孩子來說舀锨，沒有什么比爸爸媽媽的陪伴更好了岭洲。
吉姆.崔利斯《朗讀手冊》里有這樣一段話:你或許擁有無限財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金坎匿。但你永遠不會比我富有盾剩，我有一位讀書給我聽的媽媽雷激。
所以，親子閱讀是孩子最寶貴的人生財富彪腔，愛孩子就多陪孩子閱讀吧侥锦。
爸爸媽媽們，你們一定要知道德挣，愛的最美是陪伴！
