一须板、背景：羅森塔爾的期望心理實驗 老師的期望使得學(xué)生取得了進(jìn)步
“羅森塔爾效應(yīng)”產(chǎn)生于美國著名心理學(xué)家羅森塔爾的一次有名的實驗中：他和助手來到一所小學(xué)，聲稱要進(jìn)行一個“未來發(fā)展趨勢測驗”乞封，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)教師基协，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性菇用。
其實他撒了一個“權(quán)威性謊言”澜驮，因為名單上的學(xué)生根本就是隨機(jī)挑選出來的。8個月后惋鸥，奇跡出現(xiàn)了杂穷，凡是上了名單的學(xué)生，個個成績都有了較大的進(jìn)步，且各方面都很優(yōu)秀。
因為這個謊言對教師產(chǎn)生了暗示翼闽，左右了教師對名單上學(xué)生的能力的評價锯仪；而教師又將自已的這一心理活動通過情緒、語言和行為傳染給了學(xué)生枣宫，使他們強(qiáng)烈地感受到來自教師的熱愛和期望，變得更加自尊、自信和自強(qiáng)山叮，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。
據(jù)說這個實驗是受“皮格馬利翁效應(yīng)”的啟發(fā)（皮格馬利翁愛生了一個雕像添履，真摯的愛情和期望感動了愛神屁倔，給雕塑以生命）。
二暮胧、啟示：傳遞積極期望（暗示的力量）?
對一個人傳遞積極的期望锐借，就會使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好往衷。反之钞翔，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力席舍。
因為自尊心和自信心是人的精神支柱嗅战，是成功的先決條件，所以俺亮，不管是家長驮捍、老師、管理者脚曾，都應(yīng)該切記：不要視別人的自尊心东且、自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信本讥，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍珊泳。
三鲁冯、案例：松下幸之助? 經(jīng)常給下屬打電話
有“經(jīng)營之神”美譽(yù)的松下幸之助，他首創(chuàng)了電話管理術(shù)色查，經(jīng)常給下屬薯演，包括新招的員工打電話。每次他也沒有什么特別的事秧了，只是問一下員工的近況如何跨扮。當(dāng)下屬回答說還算順利時，松下又會說：很好验毡，希望你好好加油衡创。
這樣使接到電話的下屬每每感到總裁對自己的信任和看重，精神為之一振晶通。許多人在此效應(yīng)的作用下璃氢，勤奮工作，逐步成長為獨(dú)當(dāng)一面的高才狮辽，畢竟人有70%的潛能是沉睡的一也。
