翻轉(zhuǎn)課堂自誕生到發(fā)展到全球各大中小學(xué)校課堂教學(xué)已經(jīng)10年了。翻轉(zhuǎn)課堂帶給學(xué)生不同的體驗的同時也給教師們提出了新課題闲先。如何設(shè)計好翻轉(zhuǎn)課堂不是一日之功。對于沒有接受過教學(xué)法系統(tǒng)教育的非師范類教師們冀宴，需要投入很多時間去學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計祟印。
1.1 什么是混合教學(xué)？
1.1.1?混合式教學(xué)（Blended Learning宙枷，簡稱B-learning）是指在教學(xué)中使用兩種以上的教學(xué)模式進行教學(xué)掉房。通常是指線上課程和線下教學(xué)混合使用茧跋。
1.1.2 線上教學(xué)通常以某個平臺為依托，上傳視頻學(xué)習(xí)資料卓囚，或者一些‘’深度PPT”以及其他參考資料瘾杭， 比如網(wǎng)上找來的相關(guān)視頻，網(wǎng)頁哪亿，教師自己編輯的文檔資料等粥烁。
這里的“深度PPT”是區(qū)別于課堂授課用的PPT，內(nèi)容要更豐富锣夹，方便學(xué)生課前學(xué)習(xí)页徐，可以用office Mix 去做，置入視頻银萍，測驗，語音等恤左。線上課程包括在線開放課程或部分在線課程贴唇，這取決于課程屬性和所能獲得的資源。如果某個平臺上有優(yōu)質(zhì)的在線開放課程飞袋，教師可以結(jié)合自己的課堂教學(xué)去使用戳气，重心就在于在課堂上對知識進行更好的內(nèi)化。沒有合適的在線課程巧鸭，需要教師自己制作瓶您，這是一個難點，好在現(xiàn)在有慕課制作公司分擔技術(shù)部分工作纲仍，因此慕課也可以成為混合式教學(xué)線上課程一個很好的形式呀袱。
1.1.3 線下教學(xué)就是指課堂教學(xué)，但是混合式教學(xué)的課堂教學(xué)是非常不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)郑叠。
1.1.4 如果只是把課件上網(wǎng)夜赵，課堂教學(xué)按部就班照舊，這其實是“偽混合式教學(xué)”乡革， 非常要不得寇僧，因為不僅增加了學(xué)生的負擔，而且教與學(xué)的效果也沒有得到提高沸版。
如何解決這個問題呢嘁傀，使用下面要介紹的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就可以改變這種局面。
1.2 什么是翻轉(zhuǎn)課堂视粮？
1.2.1?翻轉(zhuǎn)課堂(Flipping the Classroom/the Flipped classroom)?是學(xué)生課前利用教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)材料進行自學(xué)细办，上課時由教師組織學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式展開課堂教學(xué)，促進教學(xué)績效最大化的一種新型教學(xué)模式馒铃。
?1.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的誕生
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用最早可追溯到2007 年蟹腾，美國科羅拉多州落基山林地公園高中的兩位化學(xué)老師喬納森·伯爾曼(Jonathan Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)把錄好的視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上供生病缺課的學(xué)生使用痕惋，該視頻不僅受到缺課學(xué)生的好評，同時其他學(xué)生也利用該資源進行復(fù)習(xí)和強化學(xué)習(xí)娃殖，鑒于此他們開始嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式值戳。兩位老師很有愛心啊炉爆！
1.2.3? 翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)需求
? ? (Talbert堕虹，2011)
1.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計
1.3.1 從上圖就發(fā)現(xiàn)做好一堂好的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要做很多工作準備，對教師的教學(xué)設(shè)計能力芬首，課堂組織能力和信息技術(shù)能力有更高的要求赴捞。在這些能力之外，扎實的專業(yè)知識也不應(yīng)被忽略郁稍。
1.3.2 教學(xué)設(shè)計中很重要的一點是學(xué)習(xí)指南的設(shè)計赦政，也就是要設(shè)計好讓學(xué)生按照我們設(shè)計的路徑進行一步一步的學(xué)習(xí)，直到最終完成學(xué)習(xí)目標耀怜。線上課程必須設(shè)計路標或者指南針恢着。
1.3.3 一個完整的課堂教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該包括課后部分，特別是對于大學(xué)課程中綜合性較強的課程财破。在課后進行復(fù)雜性或拓展性作業(yè)掰派，能很好地實現(xiàn)預(yù)修課程和后續(xù)課程知識的系統(tǒng)化，提高知識內(nèi)化的效率左痢。
有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂還有很多問題需要探討靡羡，比如什么類型的課程適合翻轉(zhuǎn)課堂？ 翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生配合不好怎么辦俊性？ 以后繼續(xù)探討略步！ 請大家積極留言分享您設(shè)計的翻轉(zhuǎn)課堂或者您體驗過的翻轉(zhuǎn)課堂！
參考文獻：
[1] Talbert磅废，R． ( 2011) ． Inverting the linear algebra classroom［EB/
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[2] 范文翔纳像，馬燕，李凱拯勉，邱炳發(fā). 移動學(xué)習(xí)環(huán)境下微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂實踐探究. 開放教育研究[J].??Vol． 21竟趾，No． 3,Jun． 2015
