05丨認知越獄與雙環(huán)學習
? ? ? ? ? ? ? ? 羅胖跨年演講的屏幕
這個屏幕上不停旋轉(zhuǎn)的8，說的是一種學習的狀態(tài)：我們的學習分為“單環(huán)學習”和“雙環(huán)學習”棍丐。
“單環(huán)學習”就是我們通過學習建立了一定的認知框架骄酗，然后會找各種證據(jù)來證明這些認知趋翻。用芒格的話說：“手里拿把釘錘踏烙，看什么都是釘子历等『停”雖然“單環(huán)學習”會給予我們引導，但同時也會禁錮思維处面。
“我們?nèi)魏蔚恼J知都是一個認知模式跟現(xiàn)有的現(xiàn)象和事實之間的一種契合魂角。當你的認知模式越來越清晰的時候野揪，你對外界的敏感度也就會越強斯稳∑教簦”
比如說心理醫(yī)生和人交流通熄，都會不由自己的拿自己的一套認知來評價對方唇辨。
熟知各個領域的人都會只從各自專業(yè)的角度來解釋問題。
“雙環(huán)學習”是真正有效的學習：一方面要在既有的認知模式下不斷強化自己的認知模式；另一方面凡辱，要弱化栗恩，甚至消減已有的認知模式磕秤。
就像屏幕上不斷循環(huán)的8字，思維不是閉環(huán)的汉操，而是從原有的認知環(huán)里溢出磷瘤，進入到另外一個認知環(huán)里膀斋。
實際的認知模式是不斷突破你既有的逐漸閉環(huán)的世界，打破它绩社，然后再重建一個認知框架愉耙。
我們特別容易陷入思維的舒適區(qū)朴沿，這要求我們在今后提高認知時赌渣，要不斷給自己的認知模式一個缺口坚芜，由一個單一的閉環(huán)進入循環(huán)的雙環(huán)鸿竖。
寫到這里缚忧，想到了生活中對某個人存在偏見闪水，認知的單環(huán)是認為對方說話太刻薄敦第，傷害了我芜果，這讓我非常痛苦右钾。
如果不為自己的認知打開一個缺口舀射，將會很長時間陷入自我的糾結(jié)中脆烟。而嘗試著讓“思維越獄”邢羔，將會讓自己獲得自由拜鹤。“如果不越獄敏簿，你所謂的“自由”就不過就是放放風而已⌒逑酰”
當認知從單環(huán)進入到雙環(huán)域那，就不會將自己的精力耗費在沒有意義的事情上，自然而然地獲得了一種認知優(yōu)勢猜煮。
即使一時半會做不到原諒對方的行為次员，也會讓自己獲得心靈的解脫，因為執(zhí)著于對方行為的對錯上沒有任何的意義王带。
06丨所謂優(yōu)勢淑蔚，就是不斷地繞過陷阱
對于上面這個圖如果依照我們的慣性思維就會認為“？”代表的數(shù)字是16刹衫，事實上這樣就是掉入了出題者的陷阱里，正確答案當然不是16搞挣。
吳伯凡老師曾講過“明局&暗局”带迟，先要看一看，這個所謂明局的背后到底是什么暗局囱桨？這些數(shù)字之間的關(guān)系到底是什么仓犬？出題人的真實意圖是什么？要問的問題是什么舍肠？
德魯克說搀继，一個領導者如果只有一個能力的話，那就是提問的能力：提正確問題的能力翠语，是讓我們避免掉進陷阱的一個很重要的前提條件叽躯。
當兩個人起了沖突后，如果其中一個人問另一個人：“你到底會不會說話肌括？”“你說這話是什么意思点骑？”“你為什么要這么說？”相信沖突可能會激烈谍夭。
如果他換一種方式問“你說這些到底是要解決什么問題黑滴？”
這樣可以幫助我們繞出問題的陷阱。
所謂的優(yōu)勢慧库、成功，就是能夠不斷地繞過陷阱馋嗜。
我們所看到的世界的樣子并不完全是它本來的樣子齐板，而是我們認為的樣子。
