? ? 長辮子老師（郭學(xué)萍）：詩意生活
? ? 長辮子老師，不論在線上還是線下小學(xué)語文界已經(jīng)有些名氣寇漫，至于我，初中的非語文老師殉摔，還是第一次聽說州胳。不過，看到郭老師的形象逸月，聽到她率真詩意的報告栓撞，還是感觸非常的深刻，原來老師是可以這樣生活的碗硬，教師是可以這樣教學(xué)的瓤湘。過如詩一般的生活，進行如詩一般的教學(xué)恩尾。這些都源于老師的閱讀弛说、創(chuàng)意寫作，更源于老師一顆詩一般的童心特笋。
? ? ? 長辮子老師的開場就非常有詩意：“夏天的飛鳥剃浇，飛到我窗前唱歌，又飛去了猎物。秋天的黃葉虎囚，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲蔫磨，飛落在那里淘讥。世界上的一對小小的漂泊者呀，請留下你們的足跡印在我的文字里……”堤如。
? ? ? 她提出：讓閱讀成為習(xí)慣蒲列，讓閱讀回歸浪漫，在閱讀中學(xué)生搀罢、老師蝗岖、家長共同成長！她說：讀書讓我知道了自己的不足榔至。因為讀書抵赢，讓我的課堂變得豐富、豐盈唧取、豐厚铅鲤，讓我懂得書房連著課堂；因為讀書枫弟，我開始嘗試寫書邢享，它們記錄了我如水般詩意而美好的教育生活；也有我以自己擅長的方式解讀新課標推薦給小學(xué)生背誦的古詩淡诗。作為一名語文教師骇塘，只有潛心靜氣，遠離浮躁韩容，才能不畏“浮云”遮望眼绪爸，做到“任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動”宙攻。讀書給予了我們思想行走的力量奠货。長辮子老師堅持做課外閱讀的點燈人，用閱讀開啟了孩子的生活和生命之旅座掘。她說：書递惋，是一艘船，能帶我們?nèi)ミh方溢陪。作為一名教師萍虽，光自己成為讀書人還不行，還應(yīng)該成為一個——點燈人形真，照亮孩子去遠方的路杉编。閱讀超全，是一道功夫茶，講究泡茶的學(xué)問和品飲的功夫邓馒。課外閱讀的整體推進與深化嘶朱，需要教師教育觀念的徹底轉(zhuǎn)換，需要教師具有較強的內(nèi)功和張力光酣，需要教師掌握切實可行的指導(dǎo)方略疏遏，需要教師從日常的點點滴滴入手，讓孩子們的每一個日子都能與好書為伴救军，讓每一個孩子都能擁有一個書香四溢的童年财异。
? ? ? 長辮子老師用她的故事告訴我們：閱讀可以改變我們的生活和生活樣態(tài)，可以改善我們教學(xué)的生態(tài)唱遭；創(chuàng)意寫作戳寸，可以開啟學(xué)生的想象，讓學(xué)生感覺讀書和寫作是一件快樂和幸福的事情拷泽。從她的身上可以看到庆揩，心有詩意，就會滿園燦爛跌穗，詩意订晌，它不是彼岸花，它在閱讀深處生長蚌吸。
? ? 柳小梅：在一群人中成長
? ? 柳小梅老師作為李吉林研究團隊和華應(yīng)龍工作室成員锈拨，她的成長值得我們老師借鑒。? ? ? 她指出：一個人成長的關(guān)鍵是什么羹唠？她說是關(guān)鍵的人和關(guān)鍵的事奕枢，對她而言關(guān)鍵的人是李吉林、華應(yīng)龍佩微，關(guān)鍵的事做課題研究缝彬，課堂實踐。在報告中結(jié)合師從李吉林老師和華應(yīng)龍老師的學(xué)習(xí)哺眯、研究的過程谷浅，給出我們一個名師成長的路徑，在一群人中能健康持久的成長奶卓。在與這些大師同行的過程中一疯，實現(xiàn)了向前一步，在星歌斑斕里放歌夺姑。她提出了名師成長四步曲墩邀。
? ? 學(xué)，以一種古典的心境盏浙。以古典的心情對待學(xué)習(xí)眉睹，心與書的交流是一種滋潤荔茬，也是一種內(nèi)省和自察。古典的心境還是在學(xué)習(xí)中的持有的一種批判的態(tài)度竹海。我們可以借以反思我們的學(xué)習(xí)慕蔚，是不是有些急功近利，或者唯書唯上站削。少了一種內(nèi)省和自察坊萝，就缺少了一份從容和理智孵稽。特別是我們要注意課前的慎思许起、課中求索、課后反思菩鲜。
? ? 行园细，堅持兒童立場，學(xué)科視角接校∶推担“堅持兒童立場”，就是要關(guān)注每一位學(xué)生蛛勉，照顧到差異鹿寻，只有很好的去換位思考，才能有效的去實現(xiàn)以學(xué)生為本诽凌。我們始終把學(xué)生放在第一位毡熏，注重細節(jié)，注重原生態(tài)侣诵，注重差異痢法。我們才能走得更遠。要在課堂教學(xué)語言上下功夫杜顺，注重語言藝術(shù)财搁，用易于兒童理解，富有感染力的語言去說躬络。關(guān)注知識的形成過程尖奔，盡量由學(xué)生在操作、互動穷当、交流的過程中去建構(gòu)知識越锈。行動的支撐是源于情景教學(xué)的理念，行動的托舉是源于團隊智慧的奉獻膘滨。個人奮進是源于自身成長的動力甘凭，機遇就像是一層層臺階，只有登上第一層臺階火邓，才有機會登上第二層和更高丹弱。有志于發(fā)展的老師要把每一次試教（尤其是優(yōu)質(zhì)課評選時）都當(dāng)做正式的比賽德撬。
? ? 思與著，往前一步躲胳，讓好課成為自己的好作品蜓洪。
? ? ? 李培芳：一群人一起走
? ? ? 李培芳老師是我這場報告中感覺比較有眼緣的，可能是年齡相近一些的緣故坯苹，更主要的也許是李老師身上的書卷氣隆檀，也許是他的不懈努力的勵志經(jīng)歷的感染。
? ? ? 李老師說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣粹湃，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)恐仑，那就應(yīng)該引導(dǎo)你的教師走向研究這條幸福之路上來。一群人为鳄，要志同道合裳仆；在一起，平等參與和交流孤钦；幸福歧斟，人們聲稱的最美好的歲月。報告中他提出了以下幾個觀點偏形。有夢想静袖，對教育生活的向往。有夢想是非常重要的俊扭，這樣我們才會不覺得無力無聊队橙，不會迷失方向。有方向统扳，教學(xué)主張導(dǎo)向的研究喘帚。是我們教學(xué)的走向，我只有目的明確咒钟，教學(xué)才是真實有效的吹由，有的才能放矢。在這個方面我們更要聚焦思考朱嘴，長久而專注倾鲫，這樣才能有更深的思考和更大的收獲。成就感萍嬉，研究是尋找乌昔，是創(chuàng)造。在尋找和創(chuàng)造中獲得壤追，在獲得中感悟磕道，在感悟中體味幸福。
? ? 我感觸最深的一句話是：教師的成長看課堂行冰，教師的成就看學(xué)生溺蕉。我從李老師的經(jīng)歷中更能體會到伶丐，教師真正的成長是在課堂上，我們課堂就是我們成長的天地疯特。學(xué)生的成就就是我們老師的成就。我們學(xué)生成長就是我們老師的成績漓雅。但是能真正明白并力行的人并不多录别，所以成功路上并不擁擠，因為很多人害怕?lián)頂D邻吞，早早地就退出了行走。
