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2014年的最后一天我精心努力準(zhǔn)備的《關(guān)雎》順利地結(jié)束了嫌变，這是一個(gè)完美的結(jié)束吨艇。元旦回來(lái)后，《蒹葭》是2015年的第一課腾啥，我和孩子們說(shuō)這是美好的開(kāi)始东涡。回想起這兩堂課倘待，真是美疮跑。《關(guān)雎》和《蒹葭》選自《詩(shī)經(jīng)》凸舵，大約是2500年以前分別產(chǎn)生在周地祖娘，秦地的兩首民歌。主題主要有三種說(shuō)法：一是“諷刺”說(shuō)啊奄〗ニ眨《毛詩(shī)序》云：“蒹葭，刺襄公也菇夸。未能用周禮琼富，將無(wú)以固其國(guó)焉∽拢”今人蘇東天在《詩(shī)經(jīng)》辨義沖闡析說(shuō)：“‘在水一方’的‘所謂伊人’（那個(gè)賢人）鞠眉，隱喻周王朝禮制薯鼠。如果逆周禮而治國(guó)，那就‘道阻且長(zhǎng)’械蹋、‘且躋’出皇、‘且右’，意思是走不通朝蜘、治不好的恶迈。如果順從周禮，那就‘宛在水中央’谱醇、‘水中坻’暇仲。‘水中沚”副渴，意思是治國(guó)有希望奈附。” 煮剧；第二種是“招賢說(shuō)”斥滤；第三種是“愛(ài)情說(shuō)”。
? ? ? 上這兩首詩(shī)時(shí)我解讀為“愛(ài)情說(shuō)”勉盅，贊同第三種說(shuō)法佑颇。學(xué)生看起來(lái)很感興趣這樣的話題。其實(shí)之前在執(zhí)教九年級(jí)上冊(cè)蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》時(shí)草娜，我和孩子們也談到了關(guān)于“什么是愛(ài)情”的問(wèn)題挑胸，蘇大教育學(xué)家用講故事的方式給他十四歲的女兒解釋了“愛(ài)情”的深刻含義。當(dāng)時(shí)我只是按照課文所呈現(xiàn)了寓言故事內(nèi)容講解宰闰，即“愛(ài)=愛(ài)情+忠誠(chéng)+心靈的追念”茬贵。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)解釋很深刻，講到了由最開(kāi)始的初相愛(ài)到生命相守和后來(lái)生命的消逝移袍，告訴我們愛(ài)是可以經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)的解藻。但是似乎這個(gè)高度和深度對(duì)于十四歲的孩子而言還不太懂，什么是“心靈的追念”葡盗，它還只是一個(gè)概念螟左。直到再次執(zhí)教《關(guān)雎》君珠，我心情無(wú)比激動(dòng)，覺(jué)得這是一個(gè)很好的關(guān)于愛(ài)情的教育范本行瑞，我想通過(guò)它進(jìn)一步告訴孩子們丹壕，愛(ài)情其實(shí)沒(méi)有什么神秘的，唯有了解了它的真相后娇澎，才會(huì)用正常的心態(tài)去看待它，樹(shù)立一種正確的愛(ài)情觀。
? ? ? ? 雖然《蒹葭》和《關(guān)雎》我都是從“愛(ài)情”主題角度去解讀的苹祟，但是《蒹葭》這首詩(shī)和《關(guān)雎》卻有所不同:其一是《蒹葭》并沒(méi)有明確主人公的身份性別，用的是“伊人”來(lái)親切稱呼心上人；其二是情感的表達(dá)很含蓄树枫，沒(méi)有直接地把心中那種相思之痛直焙，追求之苦寫出，而只大概勾勒主人公左右求索砂轻、尋找戀人的行動(dòng)奔誓，就連像“思”“苦”這樣的詞語(yǔ)都沒(méi)有；其三是景物的描寫搔涝，《關(guān)雎》中的關(guān)雎鳥(niǎo)厨喂，河之洲，荇菜庄呈，這些景物看起來(lái)色彩明麗蜕煌，清晰度高。然而《蒹葭》所選取的景物則有一種朦朧感诬留，可見(jiàn)度低斜纪，景物的選取也比較多。如蒹葭文兑、白露盒刚、霜，秋水绿贞、伊人因块，道路、水之湄樟蠕，水之坻贮聂，水中沚，這些景物形成了一幅大的背景圖寨辩，將這個(gè)愛(ài)情故事蒙上了一層薄薄的輕紗吓懈，景物所營(yíng)造出的意境使得讀者心生凄婉之感，不禁感嘆“因?yàn)樘浪蕴珎泵夷黄渌氖枪适碌慕Y(jié)尾耻警，《關(guān)雎》的結(jié)尾是男子去追求了也知道了結(jié)果，雖然男子求而不得甸怕，但至少他們都互相看到了“窈窕淑女”和“君子”的樣子甘穿，至少不后悔不遺憾。而《蒹葭》呢梢杭，詩(shī)的結(jié)尾并沒(méi)有告訴我們主人公最后努力追求的結(jié)果如何温兼，連伊人的身份，伊人長(zhǎng)得如何武契，伊人所處的位置都抓不準(zhǔn)募判，只是自始至終在寫追之艱難荡含，留給我們巨大的想象空間的同時(shí)也有種淡淡的憂傷。
? ? ? ? 執(zhí)教兩節(jié)課的前半段時(shí)間主要是讓孩子們背誦届垫，檢查生字詞和介紹背景知識(shí)释液，接著我是采取探究研論式展開(kāi)課堂的。我和孩子們說(shuō)《關(guān)雎》是我看過(guò)讀過(guò)的中國(guó)古代最美的一首情詩(shī)装处，孩子們唏噓了一片误债，從他們的唏噓聲中感覺(jué)出還不太信，于是我讓他們談?wù)劤踝x感受妄迁，順手在黑板上寫下孩子們的初讀感受“美好寝蹈、真摯”！《關(guān)雎》的故事內(nèi)容簡(jiǎn)單判族，主要講了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子相思和追求的故事躺盛。由于詩(shī)歌故事內(nèi)容一目了然，自然也不需多作解釋形帮，所以我主要緊扣兩組詞語(yǔ)“相思槽惫、追求”和“君子、淑女”來(lái)做文章辩撑。男子可謂是相思之深界斜，追求之苦啊，孩子們?cè)谶@環(huán)節(jié)沒(méi)有多大疑問(wèn)合冀，但課中還是發(fā)出了羞澀尷尬的笑聲各薇。最精彩的是在分析“什么樣的男子可以稱之為君子和配得上淑女，什么樣的女子是淑女呢君躺？從詩(shī)歌中找一找峭判，談?wù)劇棕叫！眴?wèn)題一拋出林螃，我分明看到了蕩漾著笑容的，不好意思低著頭的俺泣，還有竊竊私語(yǔ)的……這樣的課堂實(shí)在好玩疗认！不久，劉澤祥自覺(jué)站了起來(lái)伏钠，我提問(wèn)了林鵬横漏，后來(lái)就都索性放開(kāi)了，各抒己見(jiàn)熟掂，說(shuō)的越來(lái)越多缎浇。即使依然有笑聲，可我知道這笑應(yīng)該比第一次自然多些了赴肚。最后經(jīng)過(guò)師生的課堂討論總結(jié)出以下結(jié)論：
君子的樣子：
有才華华畏、情趣高雅（會(huì)琴瑟鐘鼓）
有風(fēng)度（默默看她采摘荇菜鹏秋，求而不得后也不糾纏不清）
懂得尊重對(duì)方
執(zhí)著專一（只對(duì)一個(gè)淑女）
為愛(ài)完善改變自己（學(xué)彈琴鐘鼓）
為愛(ài)提高自己
淑女的樣子：
文靜美好
熱愛(ài)勞動(dòng)
勤勞賢惠
對(duì)待愛(ài)情理智尊蚁、慎重（挑選荇菜仔細(xì)認(rèn)真如同挑選夫君）
品味高雅
? ? ? ? 只有具備了這些美好的品質(zhì)才是真正的君子和淑女啊亡笑。當(dāng)講到這他們的臉上似乎顯出一絲不一樣的內(nèi)容，也許是明白了些什么吧横朋÷匚冢總之我是想告訴孩子們，有一天你們會(huì)長(zhǎng)大成人琴锭，會(huì)談戀愛(ài)晰甚，會(huì)成家立業(yè)，但是請(qǐng)記住今天老師跟他們講的”關(guān)于愛(ài)情决帖、關(guān)于君子和淑女的故事”厕九。
? ? ? ? 兩首詩(shī)教學(xué)的結(jié)尾部分雖有不同，但都是我滿意的作品地回”庠叮《關(guān)雎》，我和孩子們配樂(lè)朗誦自己寫給《關(guān)雎》的詩(shī)歌刻像，而《蒹葭》是讓孩子們模仿寫一首詩(shī)畅买。配樂(lè)《初雪》我們師生共同朗誦了我寫的詩(shī)歌:
讓愛(ài)開(kāi)出最美麗的花朵
——為《關(guān)雎》寫首詩(shī)
愛(ài)是河之洲的，
關(guān)雎鳥(niǎo)细睡，
執(zhí)著相依谷羞，
生死與共。
愛(ài)是你的文靜美好溜徙，
愛(ài)是我的寤寐追求湃缎。
愛(ài)是不淺薄，不輕佻蠢壹，
輕輕地嗓违，走向你。
不做作知残，不焦躁靠瞎。
愛(ài)是求而不得的思戀，
是求而得之的珍惜求妹。
愛(ài)是努力乏盐，是熱烈。
不過(guò)分制恍，不企圖父能。
愛(ài)如挑選荇菜，是勤勞净神，
亦如琴瑟鐘鼓何吝，是高雅溉委。
更是理智，是慎重爱榕。
愛(ài)是付出瓣喊，是真誠(chéng)，
更是尊重黔酥，不糾纏藻三。
然而，
愛(ài)有時(shí)甜蜜動(dòng)人跪者，
有時(shí)苦澀艱難棵帽。
考驗(yàn)著你那顆熾熱的心。
所以渣玲，
愛(ài)要改變逗概，
愛(ài)要提高，
這樣愛(ài)才能開(kāi)出忘衍，
最美麗的花朵逾苫！
? ? ? ? 教讀完兩首詩(shī)，若問(wèn)我鐘情哪一首淑履，我想兩首都很美隶垮，都很喜歡！總覺(jué)得《關(guān)雎》是說(shuō)美好的東西并不一定非要得到秘噪，而《蒹葭》則提醒我們要想求得美好的事物不是那么容易的狸吞。因此，兩首詩(shī)亦可有另外大膽的解讀主題“追夢(mèng)”或“理想”之說(shuō)指煎。追夢(mèng)的道路是不易的蹋偏，正如那“道阻且長(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”，它折磨著你至壤，有時(shí)摧殘著你的身心威始，苦痛不止一次次地襲來(lái)，希望一次次仿佛近在遲尺像街，卻又感覺(jué)可望不可即黎棠，悲從中來(lái)嗎？似乎不至于镰绎。那是一種淡淡的而不至于走到絕境的惆悵和憂傷脓斩，就像“走在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)而又寂寥無(wú)人的雨巷畴栖∷婢玻”。今人去讀，有時(shí)覺(jué)得你就像那《詩(shī)經(jīng).蒹葭》里所描述的那個(gè)主人公燎猛。但我愿意相信恋捆，也許主人公再繞過(guò)一個(gè)道阻，再再繞過(guò)一個(gè)坻重绷，也許再等到白露已晞沸停，云開(kāi)見(jiàn)日，這樣也許就不一樣了论寨，那時(shí)伊人定就在眼前了星立！
我在課文的拓展延伸部分是讓孩子們盡情地寫詩(shī)，模仿《蒹葭》寫首詩(shī)葬凳，對(duì)孩子們的才情大贊:
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 春風(fēng)
春風(fēng)習(xí)習(xí)，柳葉為緞室奏，所謂春天火焰，幾近美好。
欲將追趕胧沫，歲月殘缺昌简，欲將倒退，卻是無(wú)能绒怨。
春風(fēng)暖暖纯赎，柳葉為裳，所謂春天南蹂，幾近希望犬金。
欲將追趕，歲月凄涼六剥，欲將倒退晚顷，卻是無(wú)望。
春風(fēng)煦煦疗疟，柳葉未濃该默，所謂春天，幾近盎然策彤。
欲將追趕栓袖，歲月流逝，欲將倒退店诗，卻是無(wú)念裹刮。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 白雪
白雪皚皚，梅花為友必搞。所謂寒冬必指，漫天皆白。
欲要?dú)w去恕洲，卻又不舍塔橡。立而觀之梅割，此景美甚。
白雪飄飄葛家，梅花為伴户辞。所謂寒冬，銀裝素裹癞谒。
欲要?dú)w去底燎，卻又徘徊。立而觀之弹砚，此境歡也双仍。
白雪茫茫，梅花為朋桌吃。所謂寒冬朱沃，千里冰封。
欲要?dú)w去茅诱，卻又留駐逗物。立而觀之，此情妙哉瑟俭。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大江
大江濤濤翎卓，飛鳥(niǎo)倚憩。所謂英雄摆寄，人中豪杰失暴！
欲嘆人生，苦化淚來(lái)椭迎。欲為英雄锐帜，有舍方得！
大江澎湃畜号，飛鳥(niǎo)北上缴阎。所謂英雄，一身正氣简软！
欲嘆人生蛮拔，奔勞一世。所謂英雄痹升，沙場(chǎng)馳騁建炫！
大江浩蕩，飛鳥(niǎo)已去疼蛾。所謂英雄肛跌，仰天不愧！
欲嘆人生，何從說(shuō)起衍慎。所謂英雄转唉，春水東逝！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 伊人
伊人苦苦稳捆，與夢(mèng)相依赠法。所謂伴侶，遠(yuǎn)在天邊乔夯。
欲往追至砖织，已無(wú)蹤跡。欲念棄之末荐，欺不過(guò)己侧纯。
伊人寂寂，與夢(mèng)相扶鞠评。所謂伴侶茂蚓，近在遲尺。
欲往表白剃幌，已無(wú)勇氣。欲念離去晾浴，淚已濕地负乡。
