孩子剛上小學梢莽，開學的時候，我給準備好了文具奸披。過幾天發(fā)現(xiàn)怎么有些不屬于她的鉛筆昏名，孩子告知是誰誰誰送的。于是源内，我在班級群里謝了家長葡粒。過年的時候，有一次路過一家商店膜钓，孩子偷偷拿了兩塊巧克力嗽交，這次很嚴重地跟她說了這個問題。今天發(fā)現(xiàn)書包里颂斜，有一個不是她的削筆刀夫壁，問了，說是拿的講臺上的沃疮『腥茫看到可愛就放到自己書包里了。
媽媽問孫路弘老師：我該怎么做司蔬？
這是一種心理程度的病態(tài)邑茄，病態(tài)是長期形成的，孩子的心目中有一個缺失俊啼，需要補償肺缕，她的行為（偷拿了兩塊巧克力，拿了講臺上可愛的削筆刀）都是在補償自己心理上的缺失。
孩子在父母視線下同木，可以做到自我常規(guī)抑制浮梢，不去做心理補償?shù)男袨椤Ｒ坏└改敢暰€看不到的時候彤路，就會把心理缺失的部分給掙回來秕硝，比如偷拿了兩塊巧克力，拿了講臺上可愛的削筆刀洲尊。
父母在身邊的時候远豺，父母對孩子的要求（比如孔融讓梨之類的謙讓），讓孩子覺得自己有缺失（我說我不讓梨你非得讓我讓梨）颊郎，可是孩子又不敢說憋飞，或者說了也沒用。父母不在的時候姆吭，孩子會自我矯正缺失的部分榛做，要補償（我讓過的梨都要還給我），就會放任内狸，出現(xiàn)越界（別人的梨我也要）检眯。情感上會出現(xiàn)自我排他傾向，講臺上的削筆刀可愛昆淡，我拿到手锰瘸，我的欲望滿足，我的擁有感實現(xiàn)昂灵，誰的削筆刀丟了會不高興之類的避凝，不在我的考慮范圍之內(nèi)。
嗯眨补，我該怎么做管削？
2
擁有感的形成
《育兒姿勢》邊界意識
擁有感，是一種自我感覺撑螺。我感覺缺失了（在父母那里缺失的）含思，我要索取補償（從其他人身上補償）。索取補償?shù)臅r候甘晤，有沒有考慮到被索取的對象（可愛的削筆刀的擁有者）含潘？自己索取補償?shù)臅r候高興了，被越界的對方怎么想线婚？
擁有感一旦形成遏弱，也要讓Ta知道別人也有擁有感。
?.家庭成員自己的物權(quán)：空間權(quán)力
我的房間塞弊，我的書桌腾窝，我的床缀踪，我的玩具區(qū)，我的衣柜虹脯，我自己決定。你進我的房間要敲門奏候，我同意才可以進來循集。我的玩具區(qū)怎么亂，你都不要管我蔗草，我找不到自己的玩具咒彤，也不怪你。我的玩具都跑到我的床上來咒精，你也不許不高興镶柱。我的空間，我的玩具模叙，我有權(quán)力按照我自己亂的方式來歇拆，要尊重我的物權(quán)。
同樣范咨，我進爸爸媽媽的房間也會敲門故觅，我的玩具跑到爸爸媽媽的空間，任由爸爸媽媽處理渠啊，爸爸媽媽的書籍输吏，日記本，筆紙跑到我的空間替蛉，我會處置贯溅。
我在別人的空間里，我要聽別人的躲查。
別人在我的空間里它浅，別人要聽我的。
?.自我愿望的被尊重權(quán)力：不得打壓
我的房間要粉色的熙含，自我愿望罚缕。我房間的墻上要畫畫，自我愿望怎静。我的睡衣要粉色的邮弹，自我愿望。不打壓蚓聘，跟孩子更多地討論腌乡，孩子喜歡什么，想做什么夜牡，只要是安全合理的与纽，都給予支持侣签。
?.被尊重開始意識到邊界：別再讓梨了
孩子得到了被尊重的權(quán)力，反過來就會尊重你的要求急迂，你的選擇影所，在你的空間里聽你的。一旦孩子有自己的物權(quán)僚碎，自我愿望被尊重猴娩，Ta就會意識到邊界，我也應(yīng)該進入爸媽房間前要敲門勺阐，爸爸媽媽的房間是我不喜歡的黑白色卷中，可是那個房間的空間權(quán)力是爸媽的。
別再鼓動孩子孔融讓梨了渊抽，讓得自我意識都沒有了蟆豫。我不想讓，你非要我讓懒闷，在你跟前我讓了十减，在你背后我會搶回來，因為你讓我讓梨的時候毛雇，我心理就缺失了嫉称，缺失的東西我會想辦法補償回來的。
你尊重我的意愿灵疮，越界這事也就不會發(fā)生了织阅。
這事怪誰？
3.長期改變
《育兒姿勢》長期改變
遇到孩子因為心理缺失震捣，出現(xiàn)索取補償行為時荔棉，你想立刻改變嗎？凡是立刻改變的想法蒿赢，立刻改變的行為都會施加暴力润樱，讓孩子難以接受。從而會從反面方向鼓勵孩子進一步背著父母做更隱蔽的同樣的事情羡棵。
那壹若，怎么辦？
?.談三次話
知道的當天：我知道了你拿了講臺上削筆刀的事皂冰，我想知道是真的嗎店展？你給我做個解釋。
孩子：削筆刀放在講臺上秃流，我看著可愛赂蕴，就放在自己的文具盒里，拿回家了舶胀。
父母：好概说，明天我會跟你談這件事碧注。
第一次：
父母：削筆刀，你覺得哪里好看糖赔？
孩子：削筆刀是粉色的萍丐，上面有小豬佩琦。
父母：你有粉色的削筆刀嗎放典？
孩子：我有粉色的削筆刀碉纺，可是沒有小豬佩琦。
父母：好刻撒，知道了。下周我們再談削筆刀的事耿导。
第二次：
父母：你上周有了一個在班級講臺上拿到的粉色的小豬佩琦的削筆刀声怔，如果它丟了，你會怎么樣舱呻？
孩子：我會不高興醋火。
父母：為什么不高興呢？
孩子：因為我喜歡的東西丟了箱吕。
父母：你喜歡的粉色小豬佩琦的削筆刀丟了芥驳，你會不開心，是嗎茬高？
孩子：是的
父母：好兆旬，知道了，下周我們再談這件事怎栽。
第三次：
父母：你上周說粉色小豬佩琦削筆刀丟了丽猬，你會不開心，是嗎熏瞄？
孩子：是的
父母：小豬佩琦削筆刀是你在講臺上拿的脚祟，是嗎？
孩子：是的
父母：那你沒拿之前是別的小朋友的强饮，是嗎由桌？
孩子：是的
父母：那別的小朋友發(fā)現(xiàn)自己喜歡的粉色小豬佩琦的削筆刀丟了，會和你一樣不開心嗎邮丰？
孩子：會
父母：那怎么樣才會開心呢
孩子：手里有粉色小豬佩琦削筆刀會開心行您。
父母：好，知道了柠座。
?.落實行動：陪同道歉邑雅，并歸還
只要不是自己的東西，要陪伴孩子物歸原主妈经，而且道歉淮野。對方接受道歉以后捧书，再和孩子談三次這個行為，通過三次的交談骤星，表揚孩子歸還后道歉的行為经瓷，讓孩子意識到道歉不是羞辱，而是敢于改正自己錯誤的勇敢洞难。
?.應(yīng)對中充分地保有母愛：情感
孩子不是故意選擇拿別人的削筆刀舆吮，而是沒有得到恰當?shù)年P(guān)照和恰當?shù)男睦憝h(huán)境，父母要把孩子當作自己來同情队贱，像尊重自己一樣色冀，充分地尊重孩子。凡是你自己不愛聽的話柱嫌，也不能說給孩子聽（偷的）锋恬，要讓孩子感受到你的情感，事情發(fā)生的時候談三次编丘，事情發(fā)生過后談三次与学。
像尊重自己一樣尊重孩子。
凡是自己不愛聽的話嘉抓，也不能說給孩子聽索守。
Ta的心理缺失是可以補償?shù)摹?/p>
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