我的“小學(xué)”知識(shí)是從《醫(yī)古文》開(kāi)始的浆洗。“醫(yī)”集峦、“蠱”伏社、“牙”、“齒”以及“五禽戲”之“禽”字等塔淤，書本有較詳細(xì)的解釋摘昌，沒(méi)想我們的方塊字竟然可以拆開(kāi)分析，頓時(shí)對(duì)漢字發(fā)生了興趣高蜂，不過(guò)那時(shí)知道的少得可憐聪黎，就20來(lái)個(gè)常用義符，且每個(gè)義符最早書寫形式原始意向幾乎都是模糊的备恤，從沒(méi)想過(guò)每個(gè)漢字都可以這樣解剖一下的（至少?gòu)睦碚撋现v是這樣的）稿饰。
高中時(shí)，文言篇目陡然加多烘跺，老董課上偶爾涉及“小學(xué)”的湘纵，寫幾個(gè)小篆，比方“涉及”滤淳、“看”梧喷、“本”“末”等字，在教學(xué)上就用得得心應(yīng)手，惜不能全面展開(kāi)铺敌。在留給我的周記評(píng)語(yǔ)里就道出這股無(wú)奈:“今……廢去小學(xué)教學(xué)汇歹，嗟夫”，這段話至今記憶深刻偿凭，尤其自己擔(dān)任老師之后产弹。
最大的遺憾是沒(méi)上名牌大學(xué)，學(xué)校沒(méi)幾門像樣的選修課弯囊，更別說(shuō)期待已久的“小學(xué)”內(nèi)容了痰哨。圖書館這方面書籍也相當(dāng)貧瘠。當(dāng)時(shí)讀后印象最深的是《漢字例話》（左民安著）匾嘱，選錄的都是常用字斤斧，側(cè)重點(diǎn)是分析它們的“前世今生”，零散地看霎烙，多半自己天分有限撬讽，傻傻的不能練就舉一反三的本領(lǐng)。
畢業(yè)后悬垃，買書多了游昼，讀書少了〕⑷洌看易中天的《中國(guó)的男人和女人》烘豌，才知道“小學(xué)”是研究傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。那時(shí)雖然不知道今后以哪部書自?shī)侍说瑁靶W(xué)”知識(shí)不可廢的道理總算明白了扇谣。于是又看了幾本相關(guān)的書昧捷，比如《漢字常用部首今釋》（呂奇特著）和《新說(shuō)文解字》（馬海江著）闲昭。
再后來(lái)有幸在“超星學(xué)術(shù)”視頻里看到萬(wàn)獻(xiàn)初《說(shuō)文解字》系列講座，從此以后才有了稍為系統(tǒng)的知識(shí)靡挥。然而本人此時(shí)已到而立之年了序矩，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了對(duì)事物好奇心的最佳年齡段，同時(shí)覺(jué)得講座里所講漢字仍只是《說(shuō)文解字》里一小部分跋破，還有大量文字有待“說(shuō)解”簸淀，任重道遠(yuǎn)啊。
如今只是偶爾翻查《說(shuō)文》毒返，偶爾瀏覽網(wǎng)上大家的研究心得租幕，比較多了，自然存在許多矛盾處拧簸，越發(fā)覺(jué)得小篆前的古文字還有隸變系統(tǒng)整理還有古人思想和古籍的對(duì)照劲绪，沒(méi)有這些基礎(chǔ)，研究起來(lái)，只能連蒙帶猜的贾富，太難了歉眷。
想到此難免垂頭喪氣，“進(jìn)有生事之累颤枪，出無(wú)師友之助”（王國(guó)維語(yǔ)）汗捡，“小學(xué)”方面知識(shí)應(yīng)該止步于前了。不過(guò)回想自己這段時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)植物的梳理工作畏纲，哪里說(shuō)得上研究了扇住，可真正展開(kāi)來(lái)做，不也同樣可以得到許多意外驚喜嗎盗胀？所以台囱，盡管難，但是读整，努力吧簿训！
