? ? ? 量化積分自主管理是當(dāng)下班級(jí)管理中較為普遍的一種做法。從小學(xué)到高中音诫，細(xì)節(jié)稍有不同惨奕，管理大致一樣。
? ? ? ? 從十幾年前我就開始堅(jiān)持自主管理竭钝，人人有事干梨撞，事事有人做，最大限度發(fā)掘孩子們內(nèi)在活力香罐，自律力卧波，責(zé)任感。再輔以恰當(dāng)?shù)牡掠黝}活動(dòng)教育庇茫，班風(fēng)港粱、學(xué)風(fēng)、學(xué)生整體素養(yǎng)都有明顯改觀港令。
? ? 怎樣讓自主管理永葆活力啥容，班主任決不能排兵布陣后就一勞永逸。根據(jù)管理中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)顷霹，細(xì)致微雕咪惠，才能使其生生不息，充滿魅力淋淀！
? ? ? 俗話說“分分遥昧，學(xué)生的命根《浞祝”班主任要明確分?jǐn)?shù)于孩子們意義炭臭。設(shè)置量化分?jǐn)?shù)的初心是什么。量化考核不是目的袍辞，而是促進(jìn)班級(jí)管理向好的手段鞋仍。它就像干活的工具，打仗的兵器搅吁，趁不趁手威创，自己得清楚。如果不合適還別扭的使用谎懦，肯定事倍功半肚豺。
? ? ? ? 量化管理，體現(xiàn)的量要精準(zhǔn)界拦。你希望在哪些方面強(qiáng)化班級(jí)管理吸申，這方面的量要作為重點(diǎn)。比方說，我們想調(diào)動(dòng)孩子課堂積極性截碴，就可以對(duì)課堂學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行量化梳侨；想加強(qiáng)作業(yè)管理，就需要在這個(gè)上面設(shè)置具體細(xì)節(jié)隐岛。根據(jù)班級(jí)管理核心工作猫妙，我經(jīng)常把自主管理分為兩條主線：紀(jì)律線和學(xué)習(xí)線瓷翻。從班委到組委都圍繞這兩條線展開聚凹。從班級(jí)到個(gè)人，各司其職齐帚，各負(fù)其責(zé)妒牙，井然有序。
? ? 喜新厭舊人之常情对妄。孩子們?nèi)諒?fù)一日重復(fù)這樣做法湘今，有時(shí)也會(huì)倦怠，再加上班主任如果分組不平衡剪菱，組間有差異摩瞎，孩子們內(nèi)心覺得不滿，管理就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)孝常。
? ? 自主管理在保持整體不變的前提下可以體現(xiàn)局部的微調(diào)旗们。每周總結(jié)出來以后怎樣獎(jiǎng)懲，每月匯總之后如何表彰构灸，都可以體現(xiàn)班主任管理的匠心上渴。所有的獎(jiǎng)懲都要以意愿激勵(lì)為核心，讓孩子們產(chǎn)生為榮譽(yù)而戰(zhàn)的強(qiáng)烈意愿喜颁。
? ? ? 創(chuàng)新管理中的每個(gè)細(xì)節(jié)是班主任持續(xù)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力稠氮。有些老班設(shè)置積分商店，按照周半开、月隔披，學(xué)期方式兌換商品，很有創(chuàng)意寂拆。也有老班利用班級(jí)分組奢米，設(shè)置對(duì)抗陣營，挑戰(zhàn)對(duì)方漓库，實(shí)現(xiàn)勝利者榮耀恃慧。還可以用節(jié)目，適當(dāng)勞動(dòng)渺蒿，孩子們喜歡的小手伴禮激勵(lì)規(guī)范痢士、自律、進(jìn)取。
? ? 管理無小事怠蹂，處處有用心善延。自主管理，是為了營造更好的班風(fēng)城侧、學(xué)風(fēng)易遣、塑造孩子良好行為習(xí)慣和健全人格。愿每一位老班都能專注研究嫌佑，用心經(jīng)營豆茫，做出獨(dú)屬于自己的特色管理！
