作者：毛志杰
導(dǎo)讀：當(dāng)中小學(xué)生能掌握這種“以物喻人”的寫作手法時(shí)，恭喜你痴奏，作文水平一定超越99%的同學(xué)蛀骇！
前幾天，一個(gè)感情豐富的攝影師給黑豹樂隊(duì)拍照读拆，看到當(dāng)年曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的鐵漢鼓手趙明義手捧個(gè)保溫杯向他走來(lái)擅憔。于是這位攝影師在社交媒體上感慨道：不可想像！
話中的另一個(gè)意思就是檐晕，從一個(gè)普通的保溫杯上看到了一個(gè)中年人身上蘊(yùn)涵的平和與危機(jī)暑诸。
于是，保溫杯成了中年人特有的符號(hào)辟灰。
這也給中小學(xué)生寫作文以啟發(fā)：在描寫人物時(shí)个榕，用“以物喻人”的手法效果會(huì)更好！
我們看看“黑豹樂隊(duì)保溫杯”的例子芥喇，攝影師說(shuō)這件事時(shí)總共也就一百多字西采，卻引發(fā)了轟動(dòng)性效應(yīng)，正是“保溫杯”起到了關(guān)鍵作用继控。
很多中小學(xué)生在描寫人物時(shí)械馆，最常見的就是“他長(zhǎng)著大大的眼睛胖眷、濃濃的眉毛、高鼻梁霹崎、厚嘴唇......”珊搀，總是離不開相貌描寫。
雖然沒啥大錯(cuò)尾菇，但總是感覺落入了俗套境析，過(guò)于注重外在描寫，反而忽略內(nèi)在的表達(dá)错沽。
“內(nèi)在”才是“人與人差異化”所在簿晓。
在寫類似“我的好朋友某某某”這樣的作文時(shí)，不妨從你朋友的愛好或者年齡特點(diǎn)入手寫其“神”千埃。
比如說(shuō)憔儿，用你朋友常看的“一本書”或者代表他年齡的“一根鉛筆”來(lái)引申描寫你朋友與眾不同之處放可，比描寫相貌要好得多谒臼。
畢竟，沒太多人從文字上去關(guān)心一個(gè)人的外表耀里，除非將你朋友的靚照貼作文本上蜈缤。
我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞歌賦大多愛采用“以物喻人、以物抒情”的寫作手法冯挎，很多詩(shī)句名篇流傳千百年底哥。
你看詩(shī)人寫花其實(shí)不是寫花，而可能寫他的愛人房官；詩(shī)人寫雨不是寫雨趾徽，而是抒發(fā)郁悶的心情。
“春蠶到死絲方盡翰守，蠟炬成灰淚始干”孵奶，寫的當(dāng)然不是春蠶和蠟燭，而是表達(dá)兩人致死不渝的愛情蜡峰，但是通篇卻沒有一處帶有“愛情”兩個(gè)字了袁。
這就是比較高級(jí)的寫作手法。
當(dāng)中小學(xué)生能理解這種“以物喻人”的寫作手法時(shí)湿颅，作文水平一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍载绿！
