理想課堂的三重境界
? ? ? 共讀共寫共同生活，通過共讀共寫撇眯，師生报嵌、親子間擁有共同的語言密碼，而且只要堅持這樣的行動著熊榛，教育命運共同體就會慢慢形成锚国，共同生活就會出現(xiàn)，過一種幸福完整的教育生活玄坦，就會在整個艱難血筑、探索的過程中不多閃現(xiàn)。
? ? ? 教學生活將充滿著懷疑煎楣、困惑豺总、挑戰(zhàn),也不能完全沒有機械記憶、挫敗感择懂、羞辱感,但是,它的核心永遠是智力挑戰(zhàn)喻喳，思失訓練，是知識作為問題解決的工具而涌現(xiàn)時的驚奇與喜悅困曙，是對復雜問題形成新的理解時的豁然表伦。
關鍵詞：共讀共寫共同生活? ? 重思維? ? ? 重過程
? ? ? ? 閱讀《景陽岡》課例，清晰的看到了有效教學框架是怎樣進入課堂慷丽。從三類教學目標的設定蹦哼，到預習作業(yè)，到課堂中怎樣檢查預習作業(yè)要糊，讓預習更有效纲熏，到課堂中怎樣圍繞一條線，一個思路杨耙，抽絲剝繭地去分析赤套，孩子們是活躍的，有于老師的幽默與博學珊膜，重要的是課堂中有思想容握，孩子們有自己的思維，有跳一跳能摘到蘋果的喜悅與成就感车柠。同時也看到了“共讀共寫共生活”在教學中的的體現(xiàn)剔氏。課內教學支撐著課外閱讀塑猖，課外閱讀是課內的延伸。
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