? ? 周四聽了成都市第八屆小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)大賽的幾節(jié)課呢簸，這幾節(jié)課在最初各個學(xué)校選拔時也是最多選題的課扮叨，讓我覺得真是常聽常新漫玄。
? ? 我印象最深的是最開始的兩節(jié)課敌土，都是《我們來做“熱氣球”》疫铜，因為剛開始茂浮，而且兩節(jié)課內(nèi)容類似，而且兩位老師都上出了自己的風(fēng)格壳咕。
? ? 第一位何彧芊老師席揽，形式新穎，在設(shè)計熱氣球和選材兩個內(nèi)容上都是拋出給學(xué)生谓厘，何老師歸納點撥的相對較少幌羞，由學(xué)生生成，實際效果也很不錯竟稳，對于學(xué)生長期的主動思考有促進(jìn)作用新翎，學(xué)生不會每次遇到設(shè)計和選擇問題上就會想要依靠老師的點播，而且耐心思考住练。特別地啰，在小組匯報設(shè)計的熱氣球后，又讓學(xué)生聽了匯報后進(jìn)行討論完善讲逛，這個也是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時亏吝，思考更全面、更完善的一種方式盏混，也利于學(xué)生聽取他人意見蔚鸥，激勵學(xué)生的主動思考和回答。整堂課聽下來许赃，何老師細(xì)致有序止喷，環(huán)節(jié)有效。溫變油墨的使用很巧妙混聊，但可以在實驗前引導(dǎo)一下弹谁，塑膠袋里溫變的觀察。
? ? 第二節(jié)周小松老師同樣也是《我們來做“熱氣球”》句喜，周老師很細(xì)致预愤，他用“試錯”的方式讓學(xué)生進(jìn)行實驗，環(huán)節(jié)導(dǎo)入和分析熱氣球結(jié)構(gòu)咳胃，讓學(xué)生明白熱氣球各部分名稱植康，學(xué)生有了結(jié)構(gòu)名稱后續(xù)闡述也比較方便，實驗要求和注意事項周老師并沒有直接講解展懈，而是一步一步操作慢慢來销睁，點蠟燭的方式讓學(xué)生判斷供璧，學(xué)生形成一個規(guī)范記憶深刻，不單這節(jié)課冻记，以后的課學(xué)生點蠟燭也是不會錯誤的嗜傅。然后是套塑料袋的方式，通過視頻檩赢，讓學(xué)生判斷錯在哪里，學(xué)生共同分析违寞，更能避免錯誤操作贞瞒，對于這樣操作性強(qiáng)的實驗，其實如果是老師講操作方式趁曼，學(xué)生理解思維是很發(fā)散的军浆，再怎么規(guī)范還是有各種各樣錯誤操作影響實驗，還不如像周老師這樣挡闰，讓學(xué)生“糾錯”乒融，學(xué)生會極大避免錯誤操作。第一次實驗學(xué)生認(rèn)真做摄悯，發(fā)現(xiàn)都沒有成功赞季，周老師及時點撥，在科學(xué)實驗中實驗不成功很常見奢驯，這是用實際證明問題申钩，學(xué)生平時實驗大多都成功，所以缺乏繼續(xù)思考瘪阁、深挖問題的主動撒遣，周老師通過這樣的方式，其實學(xué)生是會主動思考管跺，想要去义黎，克服困難的，并且能夠鍛煉學(xué)生面對失敗豁跑，勇于挑戰(zhàn)的能力廉涕。 第二次實驗通過改進(jìn)實驗，實驗成功了艇拍，極大地激勵了學(xué)生火的，用實際去鼓勵學(xué)生，相信周老師兩個實驗是做了充分的預(yù)實驗的淑倾。并且從時間上也能看出區(qū)別馏鹤，學(xué)生還能從中找到新的發(fā)現(xiàn)（例如，熱氣球上升速度和熱源有關(guān)娇哆，當(dāng)然這一課并不要求湃累，但通過這個實驗勃救，學(xué)生大部分都能得出）
? ? 同樣的課，有不同的側(cè)重點治力，兩位老師都上出了自己的風(fēng)格和特點蒙秒，也讓聽課的我有不同的收獲，也希望多參加多學(xué)習(xí)宵统。
