“我已經(jīng)一個半月沒有看到自己的兒子了！這條路實在太難走了谎僻÷α回家一趟就要翻山越嶺兩三個小時。而且艘绍，學(xué)校的孩子也需要我赤拒。”翁姆校長無奈地說。
“我希望老師們能感受到學(xué)校的關(guān)懷挎挖，我也希望建立好制度这敬，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。怎樣管理才能做到人文的關(guān)懷與制度的建設(shè)很好地融合呢肋乍？”澤郎校長憂心忡忡地問鹅颊。
“你們偶爾這樣翻山越嶺，會有新鮮感墓造。其實我在走遍了整個德格縣的所有學(xué)校后，一說起去學(xué)校锚烦，真的害怕走那樣的路觅闽。真正值得敬佩的不是我們這些頂著送教支教光環(huán)的人，而是扎根在這片土地的教育人涮俄。他們長年累月地走那樣的路蛉拙，長年累月地住在學(xué)校里，和孩子們一起吃一起睡彻亲。長年累月地默默付出孕锄，他們才是民族教育的脊梁。作為教育人苞尝，我們的眼里畸肆，不應(yīng)該只有自己學(xué)校或者自己片區(qū)里的的孩子宙址，應(yīng)該想到天底下所有的孩子轴脐，包括民族地區(qū)的孩子。我很擔(dān)心抡砂，我們的送教或者支教大咱，不但沒有起到幫扶作用，反而給這些學(xué)校帶來壓力注益〔杲恚”我們駐守了一年德格，還將繼續(xù)駐守一年的支教老師說丑搔。
“你們可能無法理解厦瓢，我們有多么熱愛這片土地，因為她給了我們最好的生活低匙。我們心中有信仰旷痕，相信因果報應(yīng)，不會去做壞事顽冶，不會過分貪婪欺抗。活著本身就是一種獎賞强重。好好看星空绞呈，靜靜地看贸人，不說話，什么都不用想佃声，那種感覺就很美妙艺智。”陪著我們跑了三天圾亏，晚上十一點十拣，還把我們拉出去看星星的車師傅——普布大哥，一個真正的當(dāng)?shù)夭刈迦酥揪椋褚粋€哲人夭问。
原以為去德格送教，只是圓我一個“支教夢”曹铃。但是缰趋，這一趟德格之行，我的心靈卻經(jīng)歷了一次洗禮陕见。我真切地感受到那里地理環(huán)境的局限秘血，教育資源的貧乏，民族地區(qū)教育人的艱難與辛苦评甜，藏族人民的淳樸與豁達(dá)灰粮，藏族孩子的純真與熱情，好學(xué)與上進(jìn)蜕着，以及藏族孩子在漢語語境下的學(xué)習(xí)所遇到的真實困難谋竖。
大學(xué)生支教是國家政策，受法律保護承匣，名師送教蓖乘，名校幫扶也是考核績效的標(biāo)準(zhǔn)之一，其目的都是為了緩解貧困地區(qū)教師數(shù)量不足韧骗、質(zhì)量偏低的問題嘉抒。以“支教送教”為關(guān)鍵詞百度，有一千多萬條相關(guān)信息袍暴。隨手一翻些侍，看到的都是對支教送教的贊歌，卻很少見到對支教送教活動的審辨式表達(dá)政模。趙老師擔(dān)心支教送教岗宣，尤其是距離遙遠(yuǎn)的送教幫扶活動給對方學(xué)校造成負(fù)擔(dān)，的確是我們要面臨的最真實的問題淋样。
怎樣的送教送培活動才能達(dá)到初衷耗式？
首先，要明確我們的身份不是高高在上的給予施舍的人，而是和貧困地區(qū)刊咳、民族地區(qū)的教師是平等的人彪见，都是為了教育，為了孩子更好地成長娱挨。所以余指，我們不能自以為是做決定。什么時候送教跷坝？去多久酵镜？哪些人去？去做什么柴钻？能解決對方的哪些需求笋婿？都應(yīng)該經(jīng)過前期調(diào)查，審慎的思考和周全的設(shè)計顿颅。
其次，送教的時長非常重要足丢。尤其是距離遙遠(yuǎn)的送教粱腻。比如我們這一次，飛機到甘孜機場斩跌，然后坐上三個小時左右的汽車到縣城德格绍些，再坐上三個小時左右的汽車到翻山越嶺到幫扶學(xué)校。（聽說我們幫扶的學(xué)校離縣城不算最遠(yuǎn)的）舟車勞頓后耀鸦，一個學(xué)校只有半天時間繼續(xù)交流柬批，然后就急匆匆地離開了。我們所付出的人力財力心力和對方學(xué)校的付出都是巨大的袖订，可是收獲呢氮帐？半天時間，幾節(jié)課洛姑，幾個講座上沐，能收獲多少？無論我們多么厲害楞艾，多么努力参咙，不需要動腦筋，就能算出付出與收獲嚴(yán)重不對等硫眯。如果我們有充足的時間蕴侧，走進(jìn)當(dāng)?shù)乩蠋煹恼n堂，調(diào)研老師和學(xué)生的真實需求两入，再根據(jù)需求設(shè)計主題研討活動净宵，研究出解決問題的辦法，再二次進(jìn)課堂，驗證解決問題的效果塘娶，形成可推廣的小主題研究成果归斤。這樣的送教，既幫助當(dāng)?shù)乩蠋熃鉀Q問題刁岸，又帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)如何做研究脏里，授之以漁，提升當(dāng)?shù)乩蠋煹难芯苛缡铮徒汤蠋熾x開后迫横，他們還可以利用本校的同伴力量繼續(xù)做研究。
第三酝碳，送教之后怎么辦矾踱，也是提升送教活動實效性必須思考的問題。以“送教活動”作為兩校聯(lián)結(jié)的契機疏哗。后續(xù)的幫扶呛讲，送教學(xué)校應(yīng)該形成系列， 被送教的學(xué)校應(yīng)該主動反饋每一次送教的效果返奉。智能化時代贝搁，更要利用遠(yuǎn)程教育資源，遠(yuǎn)程教研資源芽偏，提升兩校溝通研討的頻率雷逆，讓兩個學(xué)校真正締結(jié)成共研共建共享的共同體學(xué)校。
關(guān)于送教污尉，思考要繼續(xù)膀哲，行動也要繼續(xù)。我們在阿須住下的那天晚上被碗，兩個幫扶學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都和我們聚在一起某宪，大家輪流表演唱歌跳舞。輪到我時蛮放，我想到大家都是因為愛教育缩抡，愛孩子才聯(lián)結(jié)在一起，在座的教育人都有懷有一顆赤子之心包颁，馬上就是六一兒童節(jié)瞻想，就為大家朗誦了一首詩：
孩子
這是一群孩子
這是春天的下午
背景是蒼黃田野
風(fēng)彎腰和野草說話
廣闊的天空多么匹配
這廣闊的白野
一架飛機飛過頭頂
它閃爍三只航燈
這是他們從沒有體驗過的物體
對著它
他們伸出了兩根手指：耶
仿佛夢想已經(jīng)達(dá)成
世界有許多美好
有的像夢一樣繁復(fù)
有的像花一樣簡單
獲得是獲得的開始
天空是飛翔的背影
——選自《陳年喜的詩》
為了孩子，為了孩子花一樣簡單娩嚼，夢一樣繁復(fù)的美好蘑险，為了更多的孩子能夠在天空自由飛翔，我們一起努力岳悟！
