《讓學生愛上你的教學》拿到這本書的時候被標題深深地吸引住了佑淀，讓學生愛上你的教學是每個老師追求的目標伸刃，身在一線的我們知道面對形形色色的學生，要達到這個目標談何容易捧颅。因此這也可能是我們老師終其一生想要追求的目標碉哑。因為做為一個老師來說，沒有什么比學生愛上你的課妆毕，愛你的教學更重要的了贮尖。我在之前工作的學校跟一個給我們經(jīng)常評課的專家交流的時候她說，以前她上課無論成績好還是成績差的學生都很喜歡上語文課闰蛔，我想，這樣的語文課一定是有趣的任连，精彩的例诀，學生能夠聽得懂的。如果一個老師能夠做到這樣拱她，那她的語文課也一定是成功的扔罪。作為一個年輕老師來說矿酵，在這條路上還有十分漫長的道路需要去摸索。目前這個階段敞咧，我的目標是如果讓學生都參與到我的教學當中來辜腺。下面我就結合書中的觀點和近段時間的教學跟大家分享。

想要學生參與到課堂教學中來评疗，首先最重要的是教學設計壤巷。

1、教學設計

? 關于教學設計寄症，凌校長在書中說道：為什么必須設計教學流程矩动，教學流程，對教師篮迎，尤其是對新手教師而言，好比開汽車逊笆，先干什么岂傲，再干什么，一步一步總得有個基本的步驟乃戈，否則難免于手忙腳亂。慢慢開久了亩进，就有了常說得車感症虑，課上久了，也就有了課感归薛，才能行云流水谍憔，應對自如。這個比喻十分恰當苟翻，尤其是對于新手教師和年輕老師而言韵卤，提前做好教學設計骗污，上課的時候才能做到心中有數(shù)崇猫，不會偏離目標。學生能否參與到課堂中來需忿，能否積極思考，和教學設計有著直接的關系屋厘。所以課前涕烧，我們一定要做足備課的工作。

2汗洒、關注學生課堂上細微末節(jié)的反應

書中說到：關注課堂上細微末節(jié)的反應议纯，不要帶著個人情緒去看學生的種種反應，更不要責怪學生溢谤。實際上瞻凤，學生可能不是真的討厭數(shù)學，只是討厭老師講授數(shù)學的方式世杀，討厭學習數(shù)學時那種苦苦掙扎的無力感和無助感阀参。學生認為歷史很無聊，是因為教師沉悶的課本講解瞻坝，大量的作業(yè)和嚴厲的訓話扼殺了他們對歷史的興趣蛛壳。如何讓學生積極地參與課堂呢？伯格斯認為：最好的辦法就是掌握學生在課堂上的情緒變化，并讓他們感受到你的教學熱情衙荐。

? 這一點相信大家都深有體會捞挥，我們精神飽滿，熱情高漲地上課和情緒低落忧吟，沒有精氣神地上課树肃，學生給我們的反饋是不一樣的。老師熱情高漲才能帶動學生學習的熱情 瀑罗。

? 另外我發(fā)現(xiàn)對老師學生的關注度也是學生能否參與到課堂中的重要因素之一胸嘴。尤其是班上注意力不太集中，愛搞小動作斩祭，愛講小話的學生劣像，發(fā)現(xiàn)他走神了對她提問，或者總在他周圍走動摧玫，用眼神提示他耳奕，發(fā)現(xiàn)她的閃光點及時表揚，那么他在這一堂課上的參與度就要高一些诬像。如果你不關注她她就會在下面搞自己的小動作屋群。所以在課堂上關注學生的細微末節(jié)很重要，剛剛當老師的時候可能把注意更多的放在自己的教學思路上坏挠，對學生的關注比較少芍躏，或者說不能一下子關注到幾十個學生，有時候學生在下面搞小動作搞了半天我都沒發(fā)現(xiàn)降狠，現(xiàn)在我們就會不斷地提醒自己一邊上課一邊掃視教室里面的任何一個學生对竣，發(fā)現(xiàn)沒有聽課就馬上干預和制止。

3榜配、及時給學生提供支持否纬，幫助學生達成學習目標

? 及時給學生提供支持，幫助學生達成學習目標蛋褥。我認為給學生提供的支持就是給學生搭建學習支架临燃，通過支架，扶學生一把烙心，讓學生在學習的過程中有載體可以依靠膜廊，從而降低難度，引導他順利完成任務弃理。同時鍛煉學生的自學能力溃论。但什么樣的支架既能符合學生學情又能服務于當堂課的教學是一個值得深入思考的話題。支架的設計也非常重要痘昌。對于低段對課文主要內(nèi)容很難表達清楚钥勋，我平時通過給學生挖空的方式讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進行補充 炬转。學生基本上就能完成任務。

4算灸、好問題勝過好答案扼劈。

凌校長說：提問是課堂教學中常用的方法之一，我以為也屬于基本的教學策略菲驴。但老師們很少去研究什么樣的提問才是有教學意義的荐吵，更少有人去研究提問的有效性，我們聽到和看到的問題赊瞬，大多數(shù)都不是問題先煎。他認為一個有教學意義的問題一定是與特定的教學內(nèi)容與情境緊密相連的，最為重要的是它能夠觸發(fā)學生思考與探究巧涧。凌校長一語見地說出了平時我們在課堂上不正確的提問方式：提問隨意薯蝎，問題很多碎片化，學生張口就能回答谤绳，或者有些問題學生無法回答占锯。這樣不僅浪費了寶貴的時間，還沒有起到效果缩筛。

因此提問時我們應該多加思考消略，更加嚴謹一些，提出的問題要具體瞎抛，聚焦艺演，如果問題大了學生就會扯遠，半天回不到正題上面婿失。能夠激發(fā)學生的思維钞艇，同時要給學生足夠的時間思考。

5、鏈接學生的生活經(jīng)驗

書中反復提到的一個觀點是要從學生視角出發(fā)氯质，走到學生身邊去薛训，如果我們能以開放、接納蹬敲、貼近學生的態(tài)度，完全深入地了解每一個學生的表現(xiàn)，就可以更為準確地了解學生的需求砚著，促進教學活動的有效進行。我們之所以要走進學生痴昧，是要將學習活動與學生的生活體驗聯(lián)系在一起稽穆，幫助學生更好地理解抽象的知識。在實際教學中赶撰，如果老師能夠列舉一些生活中的例子和現(xiàn)象舌镶，學生其實是很興奮的柱彻，他會覺得這個東西我見過，離我很近餐胀，他的腦海中便有了畫面感哟楷，就更愿意參與了。尤其對于低段的學生這一點更為重要否灾。

當然卖擅，想要學生更好地參與到課堂當中，還涉及到方方面面的因素墨技，在真正的課堂中遠遠更復雜惩阶。以上是我個人的一點想法，如有不當?shù)牡胤秸埜魑慌u指正扣汪，以上就是我的一點心得分享琳猫，謝謝大家！