家有二寶媽媽們荠耽，有木有出現(xiàn)孩子打架钩骇，我們?cè)噲D去平息戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果他們不但不領(lǐng)情還倒打一耙铝量。
“媽媽倘屹，大寶搶我的消防車！”
“大寶不要畫(huà)在我的紙上慢叨！媽媽…”
“(⊙o⊙)哇…媽媽小寶用托馬斯砸我的頭…”
“小寶纽匙，不要拿我的水彩筆，媽媽…”
緊接著就是廝打…哭叫聲…
一種場(chǎng)景：我做法官
“不許打架拍谐，我和爸爸買(mǎi)玩具給你們是讓你們開(kāi)心的不是用來(lái)打架的…如果打架就把玩具沒(méi)收烛缔！”于是我收玩具時(shí)，便是兄弟兩人開(kāi)始矛頭轉(zhuǎn)向我之時(shí)轩拨，原本他們兩個(gè)人在打架践瓷，瞬間開(kāi)始朝我開(kāi)戰(zhàn)。
“媽媽亡蓉，你這樣搶玩具是不對(duì)的晕翠，這是我們的玩具，這是我們的事砍濒，你別管淋肾！”
充當(dāng)法官的我根本沒(méi)有任何權(quán)威，別看趾高氣昂其實(shí)我心里一點(diǎn)底兒都沒(méi)有梯影。
本來(lái)是來(lái)審判的巫员，結(jié)果反而被埋怨，吃力不討好甲棍，你說(shuō)简识，這媽當(dāng)?shù)奈胰菀讍幔棵棵窟@個(gè)時(shí)候老公都抿著嘴偷著樂(lè)感猛。
場(chǎng)景二：我做教練
我在靜靜的觀察兩個(gè)玩耍七扰。下午買(mǎi)玩具時(shí)，大寶挑的飛機(jī)陪白，小寶挑的消防車颈走。回到家吃完飯開(kāi)啟各種玩耍模式咱士。大寶玩了一會(huì)兒飛機(jī)立由，眼睛瞄上了小寶的消防車轧钓。先是跟在身邊看，然后想伸手抓锐膜。
小寶瞟了大寶一眼說(shuō)：“大寶毕箍，你不能玩我的消防車〉勒担”
其實(shí)這種場(chǎng)景經(jīng)常見(jiàn)而柑，因?yàn)槭请p胞胎基本玩具我們都是一式兩份，不過(guò)生活總是充滿各種變化荷逞，不定誰(shuí)的玩具先壞了媒咳，所以玩具能夠保持永遠(yuǎn)一式兩份是不可能的，隨著年齡增長(zhǎng)他們的喜好會(huì)有變化种远，買(mǎi)進(jìn)時(shí)不同玩著玩著就又有期待和變化涩澡。有了兩寶，就知道世界永遠(yuǎn)是處在變化中的院促。
這個(gè)時(shí)候按照常規(guī)持續(xù)下去就會(huì)搶了筏养。于是我問(wèn)：“大寶，你特別想玩消防車常拓？”他點(diǎn)點(diǎn)頭渐溶。我啟發(fā)：“消防車是弟弟的，你想玩要經(jīng)過(guò)弟弟同意弄抬，你可以問(wèn)問(wèn)弟弟怎樣他才會(huì)分享茎辐？或者你可以用飛機(jī)跟他換？”
大寶轉(zhuǎn)向問(wèn)小寶：“弟弟掂恕，你怎樣才會(huì)借給我玩你的消防車拖陆？”
弟弟：“你要把飛機(jī)和托馬斯都借我，才可以玩我的消防車懊亡∫绬”于是皆大歡喜。當(dāng)然這種場(chǎng)景出現(xiàn)的頻次和吵架打架一樣多店枣。
有的時(shí)候他們會(huì)說(shuō)“我還沒(méi)有準(zhǔn)備好分享呢速警，再等十分鐘⊙炝剑”有這句話基本表示他們會(huì)分享闷旧。
場(chǎng)景三：我做翻譯官
有時(shí)候沖突實(shí)在太快，無(wú)暇顧及钧唐。只能做消防員到處救火忙灼。倆兒人因?yàn)樗使P戰(zhàn)爭(zhēng)，小寶搶了大寶的紅色水彩筆因?yàn)樗矚g紅色。大寶搶不過(guò)來(lái)该园，開(kāi)始大哭酸舍。于是我抱著大寶問(wèn)“你現(xiàn)在很生氣是因?yàn)榈艿軗屪吡四愕乃使P？你希望用自己的筆不要搶你的紅色水彩筆里初「竿螅”大寶點(diǎn)頭說(shuō):“媽媽，我還沒(méi)有準(zhǔn)備好給他分享他就搶走了青瀑！我不讓他用我的紅色水彩筆∠艚耄”
我抱著大寶斥难，等待他能夠平靜下來(lái)×比模“媽媽知道哑诊，你沒(méi)有準(zhǔn)備好分享。我尊重你的決定及刻。等你準(zhǔn)備好了再分享镀裤。”其實(shí)往往是這句話說(shuō)出來(lái)不到十秒鐘缴饭，他就會(huì)說(shuō)：“小寶暑劝，我準(zhǔn)備好了，你可以用我的紅色水彩筆了颗搂！”
法官…教練…翻譯官…
其實(shí)很難說(shuō)哪種角色絕對(duì)的好或者絕對(duì)的不好〉Ｃ停現(xiàn)實(shí)有太多挑戰(zhàn)和變化，只是相對(duì)來(lái)講做教練和翻譯官讓我們更加從容丢氢。
其實(shí)傅联，無(wú)論做什么角色不重要，重要的是我們理解打架也是孩子們之間互動(dòng)的一種模式疚察。
敢打架的孩子其實(shí)內(nèi)在有一種勇敢有擔(dān)當(dāng)?shù)臐撛谄焚|(zhì)蒸走，只是在他們這么小的年紀(jì)不知道更多的人際處理模式。
父母老師平日里能夠給孩子們展示更多的人際沖突處理模式貌嫡，相信孩子們就會(huì)觸類旁通了比驻。
說(shuō)白了我們大人在面對(duì)沖突時(shí)又是如何解決的？有的面對(duì)沖突是退縮衅枫，有的面對(duì)沖突粗暴爆炸嫁艇，有的委屈求全。有哪些家長(zhǎng)是可以直面沖突弦撩。又有多少人無(wú)法解決自己的問(wèn)題還總想做拯救者步咪。
