《老人與海鷗》

教學(xué)目標(biāo)：

1宪赶、有感情的朗讀課文告抄，理解課文內(nèi)容栈幸，感受老人與海鷗之間深厚的感情

2愤估、抓住課文的重點詞句，體會句子意思速址，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的

3玩焰、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。

教學(xué)重點：

用較快的速度閱讀課文芍锚，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情昔园。

教學(xué)難點：

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實蔓榄、具體地表達(dá)出來的。

教學(xué)過程：

一默刚、情境導(dǎo)入

師：朋友告訴我甥郑，十多年了，一到冬天荤西，有一位老人每天步行二十余里澜搅，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐邪锌，跟海鷗相伴勉躺。

可是有一天老人沒來，第二天老人還是沒有來觅丰，直到第三天饵溅，老人才步履蹣跚地來了。（音樂）在喂海鷗的時候妇萄，他再有不像以前那樣邊走邊放食物蜕企，而是坐在了地上，身子彎成了弓形冠句。這三天轻掩，老人只吃了一碗面，覺得好點了轩端，就趕來看海鷗了。沒想到這一看竟成了永別逝变。基茵。。壳影。拱层。。從此宴咧，翠湖畔再也看不到這位衣著簡樸根灯、與海鷗相依相伴的老人了。掺栅。烙肺。。氧卧。同學(xué)們桃笙，當(dāng)聽到這個噩耗時，你們的心情如何沙绝？

當(dāng)被老人像親人一樣照顧的海鷗們知道這一切搏明，又會有怎樣的表現(xiàn)呢鼠锈？放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事？

今天讓我們一起走進(jìn)21課《老人與海鷗》板書：課題生齊讀

二星著、檢查預(yù)習(xí)????

出示關(guān)于生字詞的兩題選擇題

（自評：情境導(dǎo)入渲染了氣氛购笆，帶入了情境，突然進(jìn)入預(yù)習(xí)部分的檢測虚循，情境一下子破壞掉了同欠，思考能把檢查預(yù)習(xí)放在開頭不。同時邮丰，孩子們預(yù)習(xí)不夠充分行您，選擇題上耗時過久。）

三剪廉、初讀課文娃循，感悟海鷗對老人的愛

輕聲閱讀課文14-17自然段，用橫線畫出描寫海鷗令人震撼的舉動的句子斗蒋，并寫上自己的感受捌斧。誰先來說一下？(留時間思考)

生：鏡頭一：一群海鷗突然飛來泉沾，圍著老人的遺像翻飛盤旋捞蚂，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時不大一樣跷究，像是發(fā)生了什么大事姓迅。

鏡頭二：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像上方俊马，像是前來瞻仰儀容的親屬丁存。

鏡頭三：海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行柴我。它們肅立不動解寝，像是為老人守靈的白翼天使。

鏡頭四：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候艘儒，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲了過來聋伦。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得離我們很近界睁，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來觉增。

（自評：這四處鏡頭在書本上能夠直接找出來，學(xué)生回答問題時一處一處的找翻斟，沒有養(yǎng)成完整回答問題的習(xí)慣抑片，也耗了一點時間。）

師：海鷗們?yōu)槭裁磿羞@些舉動杨赤？你體會到此時海鷗的心情如何敞斋？

生：留戀截汪，不舍

師：白色旋渦中，老沙來了植捎，公主來了衙解，老人的兒女們都來了。公主焰枢，你為什么和老沙在老人的遺像前停留那么久蚓峦？這是要，這是想要济锄？

生：我認(rèn)為她想多看老人幾眼暑椰。

師：老沙啊，你在老人的遺像前肅立不動荐绝，這是想要一汽？你來，大聲說低滩。

生：（舍不得老人）

師：海鷗們當(dāng)我們收起遺像的時候召夹，你們像炸了營似的撲過來，這是想要恕沫？

生：（舍不得老人）

師：想看老人最后一眼监憎。舍不得老人走。

師:這是一場怎樣驚心動魄婶溯，讓人為之動容的葬禮鲸阔，讓我們有感情的讀一讀。

（自評：這一次的設(shè)計不夠合理迄委，過渡不夠自然褐筛。其實是想讓孩子們帶入角色體會老人子女的舉動，感悟海鷗們對老人的情感跑筝，孩子們不太明白死讹，回答比較單一瞒滴。）

師：同學(xué)們曲梗，海鷗通過它們的動作一次次向老人傳遞了他們懷念的深情。你們說妓忍，此時此刻在海鷗的心目中老人還僅僅是一個素不相識的人嗎虏两？

生：不是。老人已經(jīng)是他們的親人世剖。

師：是啊定罢，老人與海鷗正如課文中所說的那樣，老人與海鷗就像親人一樣旁瘫。

親人是什么意思祖凫。

生：有血緣關(guān)系的人琼蚯。

師：老人與海鷗之間怎么會如親人一般呢？此時此刻惠况，你們有這樣的疑問嗎遭庶？

四、精讀體會稠屠，感悟老人對海鷗無私的愛

其實老人和海鷗是聯(lián)系在一起的峦睡，讀懂了老人我們也就讀懂了海鷗。現(xiàn)在請同學(xué)們關(guān)注課文1-13自然段权埠，拿起手中的筆榨了，默讀這部分，邊讀邊想攘蔽，老人哪些做法感動了海鷗龙屉？用波浪線畫出來，并寫上自己的感受秩彤。開始吧!

（生默讀課文）（愛思考的孩子一定會用筆在他的書上留下印記）

師：好了嗎叔扼？我看到很多孩子奮筆疾書，已經(jīng)在書上寫上自己的發(fā)現(xiàn)漫雷。誰來給大家說一說瓜富，你找到的第一處在哪里？舉手說降盹，好与柑，請你來。

生1：我找到的第一句是：朋友告訴我蓄坏，這位老人每天步行二十余里价捧，從城郊趕到翠湖，只為給海鷗送餐涡戳，與海鷗相伴……结蟋，我從這句話中的“只為”這個詞中可以看出老人非常非常喜歡海鷗的，他走了二十多里渔彰，只為了看看海鷗嵌屎，給海鷗喂點食』型浚　　師：老人來這的目的和別的游人一樣不一樣宝惰。

生：不一樣。

師：他來這兒只為給海鷗送餐再沧，跟海鷗相伴尼夺。帶著你的理解給我們有感情地朗讀這段。　　生讀淤堵∏奚溃　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這句的同學(xué)都很多拐邪，誰對這句話有不同的理解竞端。好，請你來說庙睡。

生：我覺得如果是平常人肯定不會走20多里事富，只是為了一群動物，但老人做到了乘陪。更何況老人那么老统台，走20里，肯定腳都磨破了啡邑，但是他還是依然去給海鷗喂食贱勃，而且我從那個“只”字看出他居然什么目的也沒有，只是為了給海鷗喂食谤逼。（一里=500米）

師：孩子用你的理解再去讀讀這句話贵扰。　　生讀流部。

師：同學(xué)們戚绕，你們讀出了自己的一些體驗，但是老師發(fā)現(xiàn)你們還是把這件事想得有點太簡單了枝冀，回到課文第二自然段舞丛，孩子們到字里行間體會一樣老人能這么做是件容易的事嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)果漾？好請你說球切。　　生：我從第一句話（他的背已經(jīng)駝了绒障，穿一身褪色的過時布衣吨凑，背一個褪色的藍(lán)色包，連裝鳥食的大塑料袋也褪了色）三個褪色感受到老人生活非常簡樸户辱，艱苦鸵钝，他生活那么艱苦，每天早上還要早早的走20多里路來喂海鷗焕妙。

師：生活貧困卻依然要去喂海鷗蒋伦，你覺得他怎么樣弓摘？（堅持焚鹊，無私的愛）　　生：我覺得他很。　　師：容易嗎末患？　　生：不容易研叫。

師：把老人的不容易讀出來。

師：老人生活不容易璧针，卻仍要堅持給海鷗帶食物嚷炉。這背后有一個308塊的令人心酸的故事，你們清楚嗎探橱？

師講故事：這位老人叫吳慶恒申屹。是昆明工廠的一位退休老人，每個月只有308塊退休工資隧膏。一個饅頭哗讥，一碗稀飯，一點咸菜胞枕，就是他一天的伙食杆煞。老人平時最大的開銷是兩毛錢一包的“金沙江”牌香煙。他從來舍不得坐5毛錢的公交車腐泻，無論到哪里决乎，無論多遠(yuǎn)，他都堅持走路派桩；每次出門构诚，他都背著一個破布包，沿途撿些干樹枝和煤渣當(dāng)燃料铆惑；生病了也從不去醫(yī)院看病唤反，能挺過去就過去。他卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗做餅干吃鸭津。老人去世了彤侍，人們清點他的遺物時，發(fā)現(xiàn)他家里最值錢的竟然只有6個雞蛋逆趋。盏阶。。闻书。名斟。而這6個雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。

聽著聽著我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的神情變了魄眉，老師相信砰盐，故事里的每一個數(shù)字一定都深深地打動了你的心。想說點什么嗎坑律？

生：很感動岩梳，老漢為了海鷗付出的一切。

生：老人卻把工資里的一半給海鷗，我非常敬佩這位老人冀值。

師：同學(xué)們也物，也許打動海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無私的付出列疗。讓一起帶著這樣的感動我們再讀讀剛才的話滑蚯。朋友訴我起，生讀抵栈。

師：同學(xué)們告材，借助我們查閱到的資料，老師相信大家的理解一定更深入古劲，讀得也更有感情创葡。（板書：查資料）

師：你覺得老人的哪樣舉動，可能打動海鷗的心绢慢。

生：人少的地方灿渴，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上胰舆，退開一步骚露，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來缚窿，幾下就把餅干丁掃得干干凈凈棘幸。

師：這是作者對老人喂海鷗的一處細(xì)節(jié)描寫，讀到哪個小細(xì)節(jié)倦零，讓你感動误续？你來說？

生：我從退開一步扫茅，撮起嘴蹋嵌，感受老人太愛海鷗了，一般人的話都是想要海鷗親近自己葫隙，而老人這樣退開一步是想讓海鷗更大膽地吃東西栽烂。人少的地方可以看出老人非常地愛海鷗，他想讓海鷗不拘束地吃東西恋脚。他不想讓別的游客去嚇海鷗腺办，所以去的人少的地方。給我很大的觸動糟描』澈恚　師：同學(xué)們，老人的這份細(xì)心船响，打動了我們躬拢，也一定打動了海鷗躲履，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句話估灿。生讀。

師：你們看缤剧，我們就是抓住了這一個個細(xì)節(jié)馅袁，去深入地體會，才讀懂了老人的心荒辕。誰還有新的發(fā)現(xiàn)汗销。（板書：抓細(xì)節(jié)）

生：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落抵窒，排成一片翻飛的白色弛针，非誠一篇有色有聲的樂譜。

師：老人的節(jié)奏是怎樣的李皇？

生：（時快時慢）

師：什么時候快削茁？什么時候慢？

生：海鷗需要時快掉房，不需要時慢茧跋。

師:這看似是海鷗依著老人的節(jié)奏，其實是（老人依著海鷗的節(jié)奏）這嫻熟的動作卓囚，默契的配合瘾杭，像一幅靈動的畫，一首美妙的歌哪亿，跟著老師的節(jié)奏粥烁，我們一起來演奏這首樂譜。

師生合作讀：

海鷗來得多了蝇棉，吃得快了讨阻。（師節(jié)奏快，生也快：老人順著）

海鷗吃飽了篡殷，老人也放慢腳步（師慢变勇，生也慢：老人順著）

師：是啊，這樣心細(xì)的老人怎能不讓海鷗喜歡呢贴唇？還有哪一處讓細(xì)節(jié)描寫讓你感動搀绣。

生：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么戳气。側(cè)耳細(xì)聽链患，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”、“灰頭”瓶您、“紅嘴”麻捻、“老沙”纲仍、“公主”……?

師：“獨腳”、“灰頭”贸毕、“紅嘴”郑叠、“老沙”、“公主”是明棍？

生：海鷗的名字乡革。

師：親昵的呼喚?生活中誰會用這樣的語氣跟你們說些什么呢？

生：父母摊腋，家人沸版。（孩子，小心一點兴蒸。视粮。。橙凳。蕾殴。。）

師：孩子們岛啸，獨腳受過傷区宇，平時它最受老人的喜愛，有一天老人正親昵地跟獨腳說：

生：獨腳值戳，你最近生活得好嗎议谷？

師：哦，要注意身體呀堕虹。公主那可是名副其實的一位大小姐卧晓，干什么事情的時候都是不緊不慢，連吃東西的時候也是如此赴捞。老人就假裝生氣地跟他說逼裆，好請你。

生：你搶不到東西吃赦政，會餓肚子的胜宇。

師：哦，誰還有呢恢着？你來桐愉。??

生：看看你這個大小姐，被我嬌生慣養(yǎng)的掰派。?

師：你要再晚就沒食吃了从诲。話雖這樣說，老人還是掏出了一把餅干丁靡羡。老沙的頭上有一個金屬光系洛，它可是鷗群里的老大哥俊性，吃東西的時候老是讓著弟弟妹妹。老人把它叫過來描扯，心疼地對它說：

生：老沙啊老沙定页，你老是讓著弟弟妹妹，你自己餓壞了肚子怎么辦绽诚？

（自評：想讓孩子們通過想畫面去描述老人親昵地跟海鷗們講什么話典徊，引導(dǎo)得不夠，孩子們不太能理解憔购，課堂較為沉默宫峦。）

師：是啊岔帽，孩子們玫鸟，你們看，我們祖國的語言文字就是留給了我們這么多的想象空間犀勒，只要透過文字去想象畫面屎飘，（板書：想畫面）我們就能悟中中間蘊(yùn)涵的真情。老人的聲聲呼喚贾费，全是為了海鷗钦购，你們說，這怎么能讓那些海鷗們不心動呢褂萧？于是押桃，就有了這樣一副如詩般美好的畫面。孩子們自己練讀导犹，讀出詩的節(jié)奏唱凯，讀出詩的意境美。讀吧谎痢。（生）

師：讀得真美磕昼，從他的讀中，我們聽出了

生：老人對海鷗的喜愛节猿。人與動物之間的和諧票从。

師：難怪朋友告訴我

生：十多年了，一到冬天滨嘱，老人每天必來峰鄙，和海鷗就像親人一樣。（ppt出示）

師:十多年了太雨，老人的給予讓他和海鷗建立了彼此的信任與默契先馆；十多年了，藍(lán)布包褪了色躺彬，衣服褪了色煤墙，可老人對海鷗的愛與關(guān)心永不褪色梅惯。

平凡的老人，不平凡的愛仿野，老人雖然已經(jīng)去世铣减，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！

最后讓我們用一首詩來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)脚作。紅色部分送給老師葫哗，黑色部分送給你們。（配樂）??????????《永遠(yuǎn)在一起》

師：怎能忘球涛，那只為了海鷗的每一個冬日劣针，

生：怎能忘，那天地間有聲有色的樂章亿扁，

師：肅立不動的守護(hù)捺典，生：卻留不住往日的歡樂，

師：翻飛盤旋的旋渦从祝，生：卻挽不回親人的腳步襟己。

師：讓我們對老人深情地說一句：生：您，放心吧牍陌！一路走好擎浴。

師：讓我們對海鷗深情地說一句：生：你們，別太悲傷毒涧，因為還有我們贮预。

師：讓我們對圍觀的人深情地說一句：生：在我們心里永遠(yuǎn)銘刻下這動人的一幕。

師：讓我們對地球上所有的人和動物說一句：

生：我們就像親人一樣契讲，讓我們永遠(yuǎn)在一起仿吞、在一起……

作業(yè)：??

1、在插圖處寫一寫你想對老人說的話怀泊，并摘錄文中優(yōu)美詞句?

???2茫藏、補(bǔ)充閱讀：《軍犬黑子》《我的野生朋友》?

???3、提高題：寫一寫你和小動物之間的故事霹琼。?

板書設(shè)計

???21务傲、老人與海鷗

板書設(shè)計

???21、老人與海鷗

老人? ? 親人? ?海鷗? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 查資料

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?抓細(xì)節(jié)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 想畫面

教學(xué)反思：

1枣申、在板塊設(shè)計上不夠合理售葡，原本打算從海鷗送老人開始導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感悟老人與海鷗的真情忠藤。重點部分要放在后半部分老人做的哪些舉動打動海鷗挟伙，讓學(xué)生抓重點具體體會。結(jié)果在前半部分花的時間過多模孩，導(dǎo)致后半部分有點倉促尖阔，沒能細(xì)細(xì)品讀句子贮缅。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)不到位介却，基本的生字詞都沒掌握谴供，有一部分孩子跟不上思路。今后要落實學(xué)生的預(yù)習(xí)工作齿坷。

3桂肌、提問題的方式不夠精簡，語言過于瑣碎永淌，問的方式也過于牽線崎场，多讓學(xué)生談感受，談體會遂蛀，沒能真正引導(dǎo)學(xué)生去思考谭跨。

4、PPT的用處沒落到實處答恶，當(dāng)學(xué)生的回答沒有按照PPT的預(yù)設(shè)時饺蚊，PPT的展示沒能跟上學(xué)生的回答萍诱。

5悬嗓、板書設(shè)計還可以更合理些。