天才仔蝌，在人類世界里是一石激起千層浪的存在漩符，天賦散發(fā)出來的光芒波闹，就如同《霍比特人》里毀滅了矮人的家園酝豪、引來了惡龍棲息的黃金珠寶，雖然危險精堕，卻仍舊不斷誘惑著對這份天賦的價值虎視眈眈的人們孵淘。
《天才少女》里的第一位天才少女黛安（瑪麗的母親），就因卓越的數(shù)學天賦而被母親伊芙琳判了“終生失去人身自由”的酷刑歹篓，她存在的意義是為了人類進步瘫证，她沒日沒夜地演算千禧年數(shù)學難題揉阎。因此她剪短了頭發(fā)，告別了交際舞會背捌，甚至沒有隨看了32年球賽的父親去過一次現(xiàn)場……難得萌生的青澀戀情毙籽，也在母親的破壞下灰飛煙滅，這樣的生命毡庆，終究沒能逃過自我毀滅的宿命坑赡。
在電影里，小小女主角瑪麗曾說過：“（舅舅）弗蘭克在我展現(xiàn)出天賦之前么抗，就收養(yǎng)我了毅否。”這讓我忍不住猜想蝇刀，在黛安的數(shù)學天賦尚未展露時螟加，她的生活應該是什么樣的？那時的伊芙琳吞琐，是否也會用母親的溫存捆探，呵護這個幼小的生命呢？關于黛安的幼兒時期顽分，我們無從而知徐许，不過自少年時代開始，我們就看著伊芙琳步步為營卒蘸，將黛安的人生全部安排妥當雌隅。這種“我都是為了你好”的一廂情愿，在70缸沃、80后這一輩的父母身上尤為突出恰起，我們將這稱之為中國式父母——以愛為名的綁架。
相比黛安這樣最終選擇自我毀滅的例子趾牧，中國大環(huán)境里更常見的是被“虛假自體”完全吞噬而失去生命活力检盼、生活熱情的年輕人，他們沒有自己的愛好翘单、沒有自己的人生目標吨枉，從小到大讀的學校、大學的專業(yè)全是父母選的哄芜，畢業(yè)后的工作也是父母為其安排的貌亭，甚至連朝夕相處的枕邊人也是父母審核通過的。他們活了大半輩子认臊，卻都是為了父母而活圃庭，一旦回過神來，最痛苦的感受就是自己的存在似乎沒有任何意義。
黛安和這群年輕人所形成的“虛假自體”是一個什么樣的概念呢剧腻？在C&B15班電影季《天才少女》的課堂上拘央，李佩珊引用溫尼科特的理論如此解釋道：
虛假自體——不夠好的母親不能執(zhí)行嬰兒的全能要求，不斷地錯過嬰兒的表情书在，相反灰伟，她給出自己的表情，讓嬰兒順從蕊温。母親無力理解嬰兒的需要袱箱，嬰兒對母親表情的順從將導致嬰兒與自己自發(fā)的、賦予生命以意義的核心保持一種隔離狀態(tài)义矛。在最極端處，虛假自體將導致一種不真實感或者失敗感盟萨。兒童發(fā)展出虛假自體的一個重要使命是凉翻，通過使真實自體隱藏起來而保護它，這種功能是通過順從環(huán)境的要求而實現(xiàn)的捻激。
像是電影里伊芙琳對黛安制轰、中國式父母對孩子這樣全權控制的做法，我們將伊芙琳稱之為黛安的抑制性客體胞谭，抑制性客體又是一個什么樣的概念呢垃杖？李佩珊是如此解釋的：
抑制性客體——母親不能移情性地與兒童接觸，她們的反應大多建立在自己的內(nèi)在幻想丈屹、自戀需要和神經(jīng)癥性沖突的基礎上调俘。母親將利用孩子，來維系她自身的某種東西旺垒。內(nèi)化了抑制性客體的孩子彩库，有一個永遠也無法完成的任務，他的任務首先就是應付母親的心情先蒋。如果他們成功地完成了當前的任務骇钦，他們也僅僅是成功地創(chuàng)造了一種氣氛，在其中他們可以開始自己的生活竞漾。
說完這部《天才少女》里的第一位天才少女眯搭，我們再來說說第二位天才少女，也就是《天才少女》這部影片里真正的主角瑪麗∫邓辏瑪麗是不幸的鳞仙，卻又是幸運的。不幸在于第一位天才少女黛安是瑪麗的母親叨襟，在瑪麗一個月時就自殺了繁扎。幸運在于，陪伴瑪麗之后生命的人并非她的外婆伊芙琳，而是她的舅舅弗蘭克梳玫。
弗蘭克是波士頓大學的哲學副教授爹梁，他獨自一人背負著姐姐的遺囑撫養(yǎng)瑪麗，他辭掉副教授來福羅里達州當修理工提澎，他認同瑪麗的見義勇為姚垃，他告知瑪麗需要懷有善意和同情心，他也告訴她：“信仰是你的思想盼忌，感覺积糯，不是你的知識∏矗”
他在瑪麗展露出天賦之前就收養(yǎng)了她看成，飽含著溫情和愛意的養(yǎng)育讓瑪麗擁有了一個溫暖、安全跨嘉、信任的抱持性成長環(huán)境川慌。
對于抱持性環(huán)境這個概念，李佩珊是如此解釋的：
抱持性環(huán)境——夠好的母親充分提供嬰兒所需要的一切祠乃，她不僅認識到嬰兒的本能需要梦重，而且了解他的創(chuàng)造性，尊重他的邊界亮瓷，依據(jù)兒童需要的變化進行適應和改變琴拧。
不過人無完人，弗蘭克也因姐姐自殺的陰影嘱支，極力逃避了瑪麗的數(shù)學天賦蚓胸，試圖用普通平凡的小學生活，讓瑪麗回歸社會主流斗塘，卻忽視了“幼稚的教育環(huán)境”對瑪麗來說也是一種智性發(fā)展上的折損赢织。最后那一場由伊芙琳引發(fā)的離別，卻給逃避的弗蘭克上了一課馍盟，他終于認識到自己的顧慮是多余的于置，因為重新回到自己身邊的瑪麗，已經(jīng)成長為一個聰明贞岭、體貼的孩子八毯。
說完瑪麗的養(yǎng)育環(huán)境，不得不說說她身上比較突出的特質∶榻埃瑪麗天生就具有卓越的數(shù)學天賦话速，這使得這個孩子的優(yōu)勢功能更偏向于思維特質。
偏向于思維特質的孩子芯侥，一方面較為容易陷在自己感興趣的邏輯演算泊交，忽視了外界其他的事物乳讥，比如像運動、音樂、繪畫等等，這種關閉性容易導致孩子喪失情感的活力狞膘，被高結果性和高功能性的目標導向困住。
而另一方面汹忠，偏向于思維特質的孩子與其他特質的孩子相比，他們清晰的頭腦推理和演算的能力更優(yōu)秀雹熬，由此而造成的勢能差宽菜，會讓他們不經(jīng)意地就踩踏、看不起別人（包括對他們的思維能力應接不暇的父母）竿报，以至于讓孩子形成了孤僻冷漠的性情铅乡。
養(yǎng)育這樣的孩子，對家長的心智發(fā)育水平提出了很高的要求烈菌，暫且不說瑪麗的數(shù)學天賦隆判，僅僅是人格特質偏向于思維型的孩子，就足夠對父母發(fā)出挑戰(zhàn)了僧界。畢竟孩子最好的老師，就是父母臭挽，而父母為了去跟上孩子的腳步捂襟，也需要加強自身的學習和成長才行。
